第257章 轉向

第257章 轉向

‘如果一個人想要做一件真正忠于自己内心的事情,那麽往往隻能一個人獨自去做。’——理查德.耶茨

“你看她那個德性,每次例會非得搶着說,顯得自己多有能耐似的,還一天到晚嫌事少,成天找事。”馬麗對着關敏抱怨。

“她剛開始幹,新鮮勁兒還沒過去呢。”關敏對這些早已不在意,與安磊這幾年做試管也做了三四次,一直都是沒成功,心早就灰了,做什麽都提不起興趣來。

“也是,你反正早就是主任了,不在乎這些了。”馬麗話題透着酸澀,自己做年級已經帶走三屆。九年了,同一批的上去了,比自己晚的也上去了,以前還能拿他們是男的安慰自己,現在倒好,女的比自己晚的都上去了。什麽時候輪到自己?不是不想上,是根本沒機會。

該送的也送了,該請的也請了,就是老大看不上自己,不知道爲什麽。第一任校長走後,自己就走了背字,二任三任校長都看不上自己。感情也不順,跟了老孫七八年,那邊還是不離婚,什麽都賠進去了。

“你真在乎?我這個主任不過是擺着瞧的,早沒有上升的空間了,你還能不知道?”關敏斜眼看馬麗,心說要怪也隻能怪你自己,非要給人家當三,以爲誰都不知道,其實早就被傳的沒滋味了。

馬麗被學生稱爲背影殺手,教學成績優秀,早年間因爲中層缺人,被提到年級做事,執行力強,上傳下達的事情做的很是幹淨利落。可是随着這兩年學校政策的改變,逐步在向年級傾斜,很多事情都需要年級主任一把抓的時候。馬麗之前的優勢反而變成了劣勢,隻會上傳下達,領導的意思貫徹到底沒有問題。

可也隻會上傳下達,用領導的意思來看,沒有主見,遇事隻會請示。對下面的人來說,缺乏擔當,隻會傳達領導的意思,自己什麽都不做,讓下面的人來做。馬麗發了狠,在年級聘任的時候,自己做了主。

“就那個姓馬的,分班把最好的學生都分到自己班,平行的兩個班最後分數差了十幾分,還讓人怎麽教?”

“我直接就找校長說去,一天到晚要成績,最後就這樣分班,當别人都是傻子呢?”

王美霞說給她聽的時候還勸慰:“這樣确實有點過了,主任,咱們雖然搭班在一起,我知道你好心。但是這要真鬧到校長那去,帶再好的班最後也變成應該的,帶差了反成咱們的問題了。”

馬麗回想這些話就焦躁不已,她知道其實王美霞傳回來的話不過十分之一。大家現在除了當面不說,其實背地裏早就不知道說了多少了,而且已經有意無意當她不在開始說風涼話了。

她不知道該怎麽辦?自己平時很累,這種累除了體力上的,更多的是心理上的。年級方方面面都要處理,每天都深陷其中,帶了快十年,煩都要煩死了,自己也想過兩天舒心日子,一個個嘴巴巴的,一點虧都不吃,到該評職稱的時候哭天搶地的,不要臉。

郭校因爲此事找過她:“馬麗,咱們學校一個年級四百多人,在山區相當于一個學校大小了。你這個年級主任說出去,跟個校長一樣,所有的事情都要考慮全面,我是看你做了這麽多年,經驗也比較豐富,不想幹擾你太多。但是這次老師們意見這麽大,我實在是有些失望。”

馬麗在校長辦公室痛哭:“我幹了快TM十年了,一直都是這些瑣碎的事情,您說我還要怎麽樣?真是幹不下去了,都是刁民,刁民!”

郭校有些失望地看着面前的馬麗,三十幾歲的人,家庭事業正應該都成熟的年紀,卻哪方面都沒有做好。

“哎!”他歎口氣,又安慰了幾句,将她放走。

馬麗其實有些慌,她習慣了有事都表現在臉上,不是沒有城府,隻是因爲這麽多年下來,有的時候太好說話反而累的是自己。

“馬麗,其實你還不如退下來,做做教研組長,走走專業發展也挺好的。”關敏看着面前臉色陰晴不定的馬麗勸慰。

馬麗不說話,心想:”你現在閑着養老當然可以,畢竟拿着一點三倍的工資,對外怎麽說也是個主任。說是不能升上去,可是占着教科研的位子,全校的教師培訓,還有所有論文課題評選全都你把着。手底下還有幹事幹着雜活,不過是動動嘴,什麽成績就都有了。将來評骨幹走業務一點都不耽誤,反倒來勸老子不幹,安得什麽心。“

關敏知道她現在卡在中間,上不上下不下的難受,隻是平心而論說一些建議。其實自己也是幹的沒有意思,不争不搶走走業務未嘗不是一件好事。

兩人各懷心事,自是不歡而散。

關敏想起郭校最自己的規劃,心裏多少平靜許多。

“關敏,你的特長在教學,現在正好管着教科研,把教師培訓這一塊抓起來。好好做做課題寫寫論文,将來評市級骨幹,走特級這一條路子還是很不錯的。“

關敏點點頭,”謝謝您了,隻是能力在這,還需要您多指導。“

”客氣了,共同探讨。區裏正在征集名師工作室的領銜,你去試一試吧,我來打個電話給你問問。“

關敏喜出望外,第一任校長用自己想要幹活,第二任對自己是一萬個瞧不上,隻有郭校是真心爲自己鋪路。

關敏走了,胖主任進來請示校長文件簽字。

郭校像是不經意的問:”她家安磊是不是在區委?“

“對,老爺子退之前給墊的話。“

“嗯,之前聽說她和初夏不合?”

“也不是不合,還不是當初年輕人那點事,都是爲了安磊呗。”

郭校點點頭,陷入沉思,對于領導班子裏年輕人的安排也是校長考紀的一項。他一直秉承讓有能力的人做在有能力的位子上,而如何發揮手下人的能力才是最主要的一件事。

(本章完)

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