“縫合組學員方閑在不在？手術室11間叫。”某一刻，在創傷中心手術室的手術頻道裏，有一位教授特意點名。
聽到此話，正閑暇下來的吳天翔就趕緊回：“老師，縫合組學員吳天翔收到，手術室11間，兩分鍾内可以趕到。”
這是模仿方閑的語氣。
吳天翔邊走邊說，可剛才走了幾步，頻道内卻傳來了比較謹慎地回複：“小吳，小方不在的話，你暫時先不用過來。”
“這邊的任務你目前處理不了…”聲音漸小。
吳天翔聞言腳步瞬間微微一頓。
詫異了好幾秒鍾，隻能回了一句：“好的，老師，縫合組學員吳天翔收到。”
也是真出了奇。
明明主刀的教授都呼叫了縫合組的學員，竟然還有指向性！
吳天翔竟然被嫌棄了。
頻道内，所有人都能聽到這一段對話。
因此，正在縫合的江志明以及李卓銘二人也是不由各自吸了吸鼻子，動作微頓後，才重新開始一闆一眼縫合。
倒是江志明跟着的主刀教授還幫忙解釋——
并未打開手術室的頻道，私下裏說：“小方的基礎縫合術紮實，且專科的縫合技術也是可比常人的縫合水平。”
“因此，一部分非常難纏的創面，小方能處理得了的，我們這些上級還不方便處理。或者說處理出來的效果不如他，這是大實話。”
“這些事實，都是在手術室内有數據支撐的。”
“5級縫合術的确有它的奧妙所在……”即便是教授，也欲言又止。
這話是對江志明說的，江志明默默點頭。
緊接着就聽到，不一會兒手術室裏傳來另外一個聲音。
“手術室内所有主刀的教授注意，請仔細評估手術方案及過程，對所有集訓學員禁止有偏頗與歧視！”
“集訓學員中，不同組的所有學員機會均等，由主刀的教授把握好手術尺度，放予操作權限，不得挑三揀四！”
“在此警告洪泉教授一次！”
“再有下次，暫停手術權限半月并公告警示！”
“請各位教授謹慎處置！！！”有一個女性老教授的聲音在爲江志明等人鳴不平。
聽到這話，吳天翔的心情好受了一些。
至少找到了一些存在感。
但馬上，手術室頻道内就出現另外一段問話：
“王教授，若患者着實因需更好的現場處置，比如說能夠提供更好的縫合條件，需要小方醫生的參與，我們該如何處理？”
“自己處理！處理不了可以永遠都不在手術室裏處理病人！”
“有求于他人的前提是需敬重他人時間！”王環教授如此回複，格外冷血。
手術室頻道裏的雜音均消沉下去。
這般後，江志明幾人的心情方才稍微爽朗一丢丢。
他們也不是完全沒地位的嘛。
不過，等幾人都下台進休息時，才發現，手術室頻道裏，倒是沒人再點方閑的菜。
但也沒人繼續高頻呼叫縫合組的學員。
可縫合休息室，陸續出現着一些主治醫師和巡回護士在門口溝通。
他們與她們溝通的内容竟然是，讓方閑過去幫忙處理病人！
這已經不是給方閑機會讓方閑鍛煉，而是讓方閑過去提升該手術間的手術質量似的。
幾個人眼對眼。
不知道該如何自處。
終于，在方閑被門口候着的人帶走後，頻道内才重新出現對縫合組學員的呼叫。
……
而這一點異常，方閑在連續經曆了兩台後也終于發現。
隻是方閑也不好拒絕。
而這樣的疑問一直帶到了晚飯時候，等到與清創組蔣宇航師兄碰了面。
趁着一起就餐，方閑就問出了這樣的疑惑。
“蔣師兄，我們學員應該是有更多的自主抉擇權的吧？我們可以拒絕這些老師的邀請麽？”方閑并不确定。
不确定的事情，可以去問。
本身爲集訓學員中噸位最重的蔣宇航，因江志明的到來，褪去了最大噸位的名頭。
此刻笑容都比之前更多了些，他眼睛微微眯起，看向方閑回：“小方，拒絕是可以拒絕的，但最好還是不要這樣做。”
“因在創傷中心手術室裏，每個教授都會有各自的手術質量最後的評估量表會被審核，手術的質量越高，那麽他們的權重也會相對地得到提升。”
“手術質量評分更高的一批人，會進入到更好的課堂，甚至有楊老教授和周老教授的一對一私教課。”
“主刀的教授能有求于你，前提是伱能提升他們的手術整體質量，參與和承擔更多的手術任務，這是一般的主治老師，都非常期待的事情。”
方閑聞言，稍微皺了皺眉。
他已經不再是單純的創傷中心手術室裏的萌新。
便好奇問：“蔣師兄，創傷中心手術室裏，跟班實習的學生，由我們來帶。作爲助手的主治醫師，是由主刀的教授進行資質評審。”
“那主刀的教授評審工作，是由哪些人來做的？”
方閑早就發現了創傷中心手術室裏的食物鏈，跟班實習生是最底層。這毋庸置疑。
他們這樣的集訓學員稍微好一點，更上則是作爲主刀的常規助手的主治和副教授，再往上，就是主刀的教授了。
可方閑到現在還不完全清楚，這些主刀的教授，到底是個什麽樣的運轉機制。
以前方閑以爲是由鄭教授、林輝等創傷中心的工作人員，是這些主刀教授手術質量的評審工作主要承擔者。
可随着了解深入，方閑越來越發現。
創傷中心裏的一些工作人員，其實在某些主刀教授的面前，也是個弟弟。
就好比鄭白眼教授，身爲創傷中心的第四任主任，卻是在朱叨叨教授面前，大氣都不敢出。
蔣宇航聞言，咽下嘴巴裏的食物後，才不緊不慢道：“王環教授這位手術室的核心管理成員，是最表層的評審工作承擔者。”
“但她隻是一部分人的一衆代表。”
“在主刀的教授與周老教授、楊老教授以及方老教授之間，還有一批教授，他們都是以上三位教授的學生，目前不單純在創傷中心手術室裏工作，但大部分的評審、帶教工作，都是他們在做。”
“比如說，我們創傷中心手術室裏的主治助手們，就是要他們手把手地帶教出來之後，才能成爲助手，然後再去創傷中心的科室裏擔任主診醫生，最後才能成爲主刀的教授。”
集訓學員、考核學員、助手的主治、科室裏主診的主治、主刀的教授——
這算是創傷中心手術室裏面的大體結構框架了麽？
方閑如是想。
(本章完)