龐加萊的宿舍内，一股濃郁的煙味久久不散。
凡爾納緩緩睜開雙眼，
他的外套已經被脫掉了，以被子的形式披在身上。
身下是一張闆床，非常硬，他卻沒有意料之中睡得那般艱難，因爲床上墊了好幾層衣物當席夢思。
在衣物中，透出一股股樟腦的氣味，
這些衣服顯然是剛從櫥櫃裏拿出來的。
凡爾納嘀咕一句：“其他人呢？”
他撐起身子。
隻見在不遠處的桌子旁，兩把扶手椅相對放置，
龐加萊躺在裏面，雙手環抱，雙腿一上一下地搭着伸直，靠在扶手椅的椅背上，嘴裏時不時地嘀咕一句：“炸彈！我要炸彈！”
凡爾納忍不住想笑，
好友睡夢中竟然還在想着鬥地主。
沒想到，這個遊戲能讓人如此上瘾，他們玩了不知道有多少局，一直到了淩晨兩點鍾才各自找個地方睡下。
凡爾納繼續尋找羅蘭的身影。
羅蘭年輕，所以沒有搭建的床鋪，就那麽趴在桌子上，懷抱着散落成堆的紙牌。
“呼~”
凡爾納深吸一口氣，走到窗邊，拉開窗簾。
這一覺竟然并沒有睡多久，外面的天剛蒙蒙亮。
晨風吹拂着窗格，木條随之晃動，
外面似乎有路過的法蘭西學院的工作人員，腳踩在鵝卵石的地面上，鞋跟與石塊接觸發出“咔哒咔哒”的輕響。
凡爾納蹑手蹑腳地踱到桌旁，給自己倒了杯水，
就在這時，
“咚咚咚——”
外面忽然傳來非常急促的敲門聲。
睡夢中的龐加萊猛地竄起，
結果，他一腳踢倒了身下的扶手椅，重心不穩，如果不是凡爾納扶了一把，必然撲街。
龐加萊揉着眼睛問：“是誰？”
外面傳來蕭伯納的聲音，
“是我！還有陸！”
龐加萊咕哝一句，因爲壓着嗓子，聲音含混不清。
凡爾納把自己的水遞給他，
“你喝口水，清醒一下。”
龐加萊點點頭，看了一眼睡覺睡得雷打不動的羅蘭，羨慕地說道：“年輕真好。不像我們這些老年人，睡眠很淺，有個風吹草動就莫名其妙地醒了。”
凡爾納走過去開門。
隻見蕭伯納和陸時站在門外，
兩人形成鮮明對比，
蕭伯納精神抖擻，像是打了雞血；
而陸時則一副睡眠嚴重不足的模樣，眼皮打架，下巴還時不時地一點一點，像是随時能睡着。
凡爾納好奇，
“陸教授這是怎麽了？失眠嗎？”
蕭伯納拉着陸時進入房間，将陸時放到闆床上，同時說：“沒，他沒失眠，就是昨天寫了一個通宵，把你們的約稿完成了。”
凡爾納“嗯”了聲，
“原來如……等一下！你剛才說什麽？！什麽完成了？！”
蕭伯納輕笑，
“約稿。”
說着，他将那一疊稿紙遞了出來。
凡爾納整個人都是懵的，
他拍拍臉頰，确定不是做夢，這才将視線移到稿件之上，問：“伱的意思是，陸教授一晚上就寫出了具有創新性的科幻小說？”
蕭伯納感慨地歎氣，
“何止是‘具有創新性’……”
凡爾納微微皺眉，
對于絕大多數暢銷書作家來說，不見得一定要“慢工出細活”，
以他自己爲例，一生創作了六十多本長篇，還參與改編過戲劇，寫過詩歌、散文、短篇，
所以，作家創作非常看狀态。
可一通宵就能寫完，确實還是有些超出常人的理解範疇了。
一旁的龐加萊也這麽覺得，問道：“不開玩笑？”
蕭伯納嚴肅地點點頭，
“當然。我知道你們會有懷疑，但如果你們之前就接觸過陸，應該就能明白，他是一個快槍手，把他關在一個小黑屋裏，再配一台永遠不卡字、不吞字的打字機，他一周就能寫出七十萬字。”
這已經不是寫作了，
這特喵的是修仙！
龐加萊看了眼還在那邊犯迷糊的陸時，趕緊跑到櫃子旁，拿出珍藏的茶葉，學着陸時的手法泡茶。
不多時，屋内便飄起了一股淡淡的茶香。
陸時喝了茶水，清醒了些。
他抽抽鼻子，
“這是什麽情況？怎麽這麽重的煙味？”
龐加萊和凡爾納都有些尴尬，
他們兩個都是成名已久的學者，不好意思說自己沒忍住誘惑，打了一晚上的鬥地主。
凡爾納岔開話題，
“陸教授，你寫完了？”
陸時說：“嗯，這就是我準備的稿子。剛開始，我想把故事背景安排在法國南特，但寫到一半，還是覺得應該放在自己熟悉的鄉土。或許有些不切實際，但還是請允許我的私心。”
在20世紀初，故事放到南特肯定更合理些。
此時的西歐，基礎教育逐漸普及，但仍然十分貧弱，反而跟《鄉村教師》中的大西北很像。
凡爾納說：“我還沒看，你跟我說這些細節我也……我就是想問，這是什麽類型的？你之前不是說過，科幻小說包括世界探索、文明之間、平行世界、時間旅行、災難與重生、人類與類人，這是哪一類的？”
陸時不由得撓頭，
其實，自己也說不清《鄉村教師》是哪一類。
他說道：“凡爾納先生，你讀讀看吧。”
凡爾納數數稿件的頁數，
“這得有兩萬字吧？”
陸時說道：“肯定不止。”
用簡潔的漢語，《鄉村教師》都将近兩萬字，英語肯定遠超這個數字了。
凡爾納暗自心驚，
陸教授寫書實在是太快了！
他喝了口茶水，讓恬淡微苦的茶香在口腔中彌漫，沖掉通宵打牌的腐敗，随後開始讀稿。
首先映入眼簾的是标題——
《鄉村教師》。
凡爾納露出了莫名其妙的表情，
這個标題……
是科幻？！
他迷茫地擡起頭，看看陸時，又看看蕭伯納，問道：“這真的是科幻嗎？”
“是。”×2
陸時和蕭伯納異口同聲。
凡爾納感覺這兩人在耍自己玩。
不過，看他們嚴肅的表情，又像是認真的，凡爾納便收起心中的怪異感，讀起了正文的内容。
小說開頭：
“
他知道，這最後一課要提前講了。
又一陣劇痛從肺部襲來，幾乎使他暈厥過去。
”
好文筆！
雖然凡爾納的第一語言是法語，但英語還是能流暢讀寫的。
他輕笑着說：“不愧是最暢銷的通俗小說作家，這個開頭可比一般的科幻小說開頭要柔和太多了。一般的科幻小說作家喜歡直入主題，難免過于生硬。”
就連凡爾納自己也是這樣，
不過，随着越寫越多，他改掉了這個習慣。
陸時說道：“科幻，文筆不是主要。”
凡爾納贊同，
“沒錯。”
他繼續往後讀。
沒想到，小說的節奏很慢。
前期劇情很簡單，講一個叫“李先生”的私塾教師，從倫敦求學歸國後，在私塾裏授課，
他想教要教授現代科學，可因爲鄉人的固執，隻能教授四書五經。
凡爾納嘀咕：“真愚昧啊……”
陸時輕笑，
“也不是愚昧吧。畢竟，科舉不考數學、物理、化學。”
凡爾納點點頭，随即又搖搖頭，吐槽：“陸教授，我必須指出一點，你這篇文章的開頭就有問題。清廷歸國的留學生，怎麽可能在私塾教書呢？不都是洋進士嗎？”
他畢竟寫過《一個中國人在中國的遭遇》，
雖然裏面充斥着刻闆印象，但一些基礎知識還是知道的。
陸時說：“你說的沒錯，留學生回國後一般都能在清廷任職，我寫的确實不切實際。所以，我才講自己有私心。”
凡爾納回複：“能理解。”
說完，繼續往後讀。
在小說裏，李先生得了肺痨病，眼看着要去世了，便決定任性一回，死活要把經典力學三定律教授給孩子們，
哪怕是死記硬背，也一定要記住。
凡爾納看得直犯嘀咕，
剛才他隻是覺得節奏慢，現在他覺得節奏簡直像是一隻烏龜在地上爬——
慢得離譜。
到現在，《鄉村教師》更像是一本鄉土紀實文學：
孩子們拜師時要交束脩六禮；
哪家的老人去世，宴席大擺了兩天；
……
全是些這一類的内容。
縱使陸時文筆再好，這麽看下來，凡爾納的性子也被磨沒了，
自己可是奔着科幻來的！
他又問：“這真的是科幻嗎？”
陸時沒吱聲。
蕭伯納卻開腔了，說：“凡爾納先生，繼續往後看。評判一部作品，首先你得把它讀完，對吧？”
凡爾納便繼續往後閱讀，
終于，小說來到了科幻的部分：
“
在距地球五萬光年的遠方，在銀河系的中心，一場延續了兩萬年的星際戰争已接近尾聲。
”
凡爾納懸着的心放下了。
小說共十一個章節，第五章才進入科幻主題，肯定是不合格的，
但也不是不能勉強讀下來。
凡爾納耐着性子往後看，卻沒想到自己竟然被後面的故事牢牢地吸引了，
首先是戰争描寫，
陸時的風格簡直就像是變了一個人，
前四章，柔和如同溫吞水，娓娓道來；
到了戰争，則成了理工科直男，用近乎冰冷、上帝俯瞰的視角進行了刻畫，
數千顆引爆的恒星、
混亂的空間結構、
……
無數凡爾納想都不敢想的天體物理學知識結合在一起，
偏偏這些知識與小說又相得益彰。
龐加萊也在旁邊看着，時不時地露出震驚的表情，說道：“陸教授，你不愧是全科學者，許多物理學的前沿知識竟然能運用得如此巧妙，實在是超出人的想象。”
陸時擺手，
“隻是一些道聽途說。”
龐加萊搖頭，
“哪怕是道聽途說，能運用得如此巧妙，也實屬不易。”
一旁的凡爾納也愈加興奮，
這才是科幻！
當自己的想象力還限制在地球的時候，陸時的思維已經插上了翅膀，飛往銀河系！
他繼續往後讀。
劇情中，碳基文明的聯盟軍取得了勝利，并将在銀河系第一旋臂建立一條隔離帶，摧毀隔離帶中的大部分恒星，以制止矽基文明進入銀河系中心區域。
他們将對這裏的文明進化程度進行甄别、測試，以避免摧毀具有高級智慧的碳基生命。
而地球不幸地就在隔離帶内。
于是，檢測降臨了。
到這個時候，凡爾納已經能猜到故事會怎麽發展下去了，
即便如此，他還是被陸時的文字所牽動，直到那個經典的問題出現：
“3C文明測試試題14号：請叙述相互作用的兩個物體間力的關系。”
理所當然地，孩子們給出了正确答案：“當一個物體對第二個物體施加一個力，這第二個物體也會對第一個物體施加一個力，這兩個力大小相等，方向相反！”
凡爾納忍不住鼓掌，
“好！過瘾！”
他從未想過，一部小說竟然可以讓自己熱血沸騰。
但真正讓他震撼的内容在最後一章，
在《鄉村教師》的第十一章中，碳基聯邦的艦隊統帥對地球的生命體産生了好奇心，
艦隊統帥詢問地球上的生命體的特征。
結果，他得到了意想不到的答案，
地球上的人類沒有記憶遺傳，所有記憶都是後天取得的；
且人類信息交流的方式非常原始也十分罕見，用《鄉村教師》原文的話來說：
“
他們身體内有一種很薄的器官，這種器官在這個行星以氧氮爲主的大氣中振動時可産生聲波，同時把要傳輸的信息調制到聲波之中，接收方也用一種薄膜器官從聲波中接收信息。
”
這一段，描述了聲帶振動到鼓膜接受的過程。
但經過陸時的加工，整段描述顯得非常高大上，科幻的格調瞬間就有了。
碳基聯邦的艦隊統帥不能理解，一種沒有記憶遺傳、相互間用聲波進行信息交流的物種，是怎麽創作文明的。
他的下屬則回答：
“
他們有一種個體，有一定數量，分布于這個種群的各個角落，這類個體充當兩代生命體之間知識傳遞的媒介。
”
這段話，描述的當然是教師。
陸時利用碳基聯邦的設置，相當于給了讀者一個上帝視角，讓讀者明白教師這個職業是一種偉大的可能。
凡爾納不由得驚歎：“這真的是科幻嗎！？”
陸時輕笑，
“我好像今天第三次聽這個問題了。”
凡爾納老臉一紅，
前兩次，他說這句話都含有質疑的味道，覺得陸時寫的小說科幻味不濃，
最後一次卻截然不同，是折服、是感歎。
凡爾納服了，
徹底服了。
(本章完)