“師兄，你先去門診診室啊，我在樓上查一圈房就下來，我已經給雨生講好了，等會兒他幫我處理病人。”翌日，吳邪陪着龍源一起從徐慧芳的面館走出來時，這般對龍源解釋說。
“查房是正事，你先忙你的。”
龍源回後，接着說：“小吳，伱昨天問我的那個問題，我還真不好怎麽回答，畢竟在之前啊，我和師父都沒問過你這件事。”
“不過也沒關系，你現在既然覺得以病例和病種作爲學習錨點，那你就先适應好自己的就行。”
昨天，吳邪主動和龍源探讨了一個問題，那就是關于學習錨點的問題。
錨點，本意是網頁制作中超級鏈接的一種，又叫命名錨記，如一個迅速定位器！
學習錨點，其實是自創詞，相當于是對知識系統的一個總結與定位樁，可以快速地把一個知識塊，用一個錨點總結出來，達到快速提取、快速儲存記憶的效果。
建立學習錨點，屬于是相對比較高級的學習方法。
吳邪給龍源的解釋就是，他是來這邊管床之後啊，發現迫于壓力的情況下，對主管病人的整個診療流程，會相當謹慎，所以會去查相應的資料和文獻。
而在這個過程中，吳邪就發現自己的記憶速度和對知識的理解速度都有較大提升。
吳邪這麽給龍源解釋有兩個目的，一是爲了解釋他爲何會答應盧俊銀主管這麽多床位，二則是看情況鋪墊一下，到時候看能不能與龍源一起說服師父，萬一能夠在同濟醫院裏混到個床位什麽的。
至少，也可以提前讓别人有一個心理準備。
而爲謹慎，吳邪還特意問了一下龍源，自己之前與龍源相處的過程中，有沒有提到過更加适合于自己的學習方法或者其他。
一個人的記憶可以丢失，但是天賦和對某種事物的敏感程度，是與生俱來的。
如果吳邪能夠有更好的學習方法，給龍源講過，能夠回溯的話，那也是極爲不錯的。
龍源當時沒回應，說是去問問。
不過結果就是，龍源和吳邪，吳邪和其他人，也壓根都沒提過這件事。
“師兄，謝謝你啊，給你添麻煩了。”吳邪并不失落，隻是本着不吃虧的原則多問一嘴，沒其他意思。
“嗯，你先上去查房，再看看那個14床的病人，藥敏試驗結果出來了沒有，其他的都沒問題，等出院就可以了。”龍源還是主動這麽給吳邪交待了一聲。
現在啊，科室裏最不好處理的就是14床的張春梅，雖然看起來，她的情況最輕微，沒有經曆過手術，隻是皮膚表層的感染，可現在的治療效果并不好。
吳邪點頭，便往科室方向走了去。
到了之後，簡單交班完畢，盧俊銀知道吳邪要跟着龍源去坐門診，就馬上說：“小吳，你先趕緊去看一下你的床位，看完之後把事情交給鍾雨生和郭黎巷，就下去門診。”
“其他病人，我們跟着羅醫生查一圈就是了，然後的話，明天還是安排了兩台手術，都是簡單的小骨折，這個你先不用管……”
吳邪有事情，把雜事交給其他人做，這很常見，鍾雨生去相親的時候，事情也都會丢給郭黎巷做，郭黎巷就是基本沒事情的人，醫助肯定得好好學，争取早點去考醫師資格證書……
吳邪再下到門診的診室時，時間才是八點十幾分。
龍源剛好才看了兩個病人，而診室的門口，鎮裏面的人聽說醫院裏來了同濟醫院的專家，門口已經排起了隊，至少也有十幾個老大爺老太太，在那裏七嘴八舌地講着。
看到吳邪下來，都是帶笑和吳邪打招呼。
“小吳醫生，吃早飯了嗎？”
“小吳醫生，你也來看門診啊？”
“看你說的，小吳也是同濟醫院畢業的，那和同濟醫院的專家都熟……”
吳邪也和他們招呼過後，才走進去，把藍黑色的筆提在了手裏，随時準備接手龍源的寫病曆工作。
不過，吳邪剛進，龍源就正在閱片，沒寫病曆。
坐在龍源對面的人，則是鎮裏面的一個姓張的老太太，與吳邪認識，她熱情地喊了一聲，旁邊陪着的家屬，也就是她女兒也在問：“吳醫生，這龍醫生是你老師還是誰啊？”
“這是我師兄！嬢嬢！”吳邪帶笑回了一句。“你們來得蠻早啊。”
龍源這會兒差不多正好把張老太太的幾張片子都看完，然後把X線推給了吳邪，說：“小吳，你看看，這個病人的情況相對比較經典，這片子，基本就算是照着教科書呈現的，很難尋。”
坐門診的時候，有學生或者師弟，在看到了經典或者典型的平片特征或者體征後，上級醫師或者老師都會給學生好好看看。
其實在臨床上，典型的體征和影像學檢查結果，并不多，教科書上的東西，隻能是作爲原則性的參考，個體變異程度也是存在的。
聽到龍源這麽對吳邪，再想起吳邪在鎮裏面的風評，那張老太還有她的女兒更加樂開花。
這個龍醫生仿佛帶學生一樣帶吳邪的，吳邪水平就不錯，他水平肯定更高。
不用去漢市就能夠被同濟醫院的專家看，今天可算是來着了。
龍源把片子給了吳邪後，龍源就解釋：“阿姨，大姐，今天時間很充裕，咱們都不着急啊，慢工出細活，我們慢慢看，今天的病人量也不多。”
龍源今天挂出去的号，才二十七個，比起他在同濟醫院每周50個号滿滿當當，這病人量像開玩笑一般。
而且都是慢病！
“我們不着急呢，龍醫生，你們慢慢看，不着急。”張老太大概七十歲年紀，露出了缺了的牙齒。
吳邪認真地看完了平片之後，便曉得爲什麽龍源會說它經典了。
“師兄，這是網球肘啊？！”吳邪頗爲笃定地回着同時，開始打量對方的年紀。
“網球肘？我這裏沒球吧？”這話把張老太和她女兒都吓到了。
她女兒則相對懂得多一點：“我媽也沒打過球啊？”
吳邪趕緊解釋說：“嬢嬢，奶奶，這不是球，這就是一種病的稱呼，您不擔心啊。”
“這隻是一種俗稱。”
網球肘（肱骨外上髁炎）是肘關節外側前臂伸肌起點處肌腱發炎疼痛。疼痛的産生是由于前臂伸肌重複用力引起的慢性撕拉傷造成的。
網球肘是過勞性綜合征的典型案例，它有一定的職業特性。網球、羽毛球運動員較常見，家庭主婦、磚瓦工、木工等長期反複用力做肘部活動者，也易患此病。
講道理，這些在教科書上找得到的職業對應，和這老太太，不太符合啊？
龍源并不意外吳邪能看得出來這個疾病的診斷：“猜的還是怎麽看的？今天時間充裕，我看看你現在是怎麽看片子的。”
坐門診就有這麽一點好，特别慢病門診，病人量不多，那就可以把病例拆解起來，慢慢給吳邪講解，同時看看吳邪什麽水平。
爲什麽上級都喜歡先問問題呢，不是爲了爲難，而是要看學生具體了解到了哪一步，然後在教學的過程中，該深入到哪一層！
小學生的水平，你教他高中的知識，除非少數變态天才，别人能懂才怪！
“正常人的肘關節，在X線片上肱骨外上髁的大小一般是2-6mm。這張片子可以看到髁部的增生，長度增加有限、寬度突出肘關節的邊緣。”
“髁部有硬化，就是骨質硬化和增厚模糊白影。這些細密的白色顯影，是髁部的骨組織變得更加密實，這是骨質增生表現。”
“師兄你看，這不規則的骨質增生，就是正常的骨膜反應。”吳邪一一把自己能夠看懂的東西羅列出來。
這也是有講究的，吳邪之所以選擇加點到熟練，而不是專精，一是怕到了專精，然後和龍源的水平相當，讓龍源教學過程中略顯尴尬，二則是，根本性的指點可以得到學識點。
自己把水平搞得稍微低一點，龍源發現後指點一二，說不定能夠多搞些學識點出來，這可以讓學識點的增益最大化，同時自己也有一定的基本功，便于學習和理解。
否則的話，吳邪完全可以直接幹到專精，然後和龍源一起打擂台，甚至解釋得讓龍源沒再有補充的餘地。
這雖然感覺很爽，但不利于學習和學識點的增長，吳邪現在做夢都想多得學識點，因此每一步，都需謹慎考慮。
這也是學習的主觀能動性之一，并不僅僅隻是主動地去好學，好問。
對于會學習的人而言，會給自己随時做好待學的準備，甚至給上級無聲無息之間做好帶教的準備，這才是真正的學習，也是智力體現。
龍源聞言則說：“看得已經是非常不錯了，定位先準确了，病竈找到了，而且還能看一些細節和解剖。證明你是下過功夫的。”
“但你能從這張片子上看出來，這個阿姨，是哪條肌肉疼痛得最厲害麽？”
龍源如此一問，便把吳邪難住了。
眨了眨眼的吳邪，欣喜若狂地搖了搖頭，同時期待龍源的進一步解釋。
(本章完)