一直到了第二天早上，李世民卻還是沒有跟着第一班火車歸來。
看樣子，那裏确實是舒服，他都不想回來了。
其他大臣也是如此，隻要李世民不走，他們也會在那裏一直呆着。
就當做是放假吧。
外人看來，他們這是在跟随李世民。
李愔卻是認爲，這些人也是愛享受的人。
同時，讓他們呆在那裏，他們也發現不了那裏有什麽異樣。
也會給他們一個假象，那就是度假村是安全的。
而後，李愔可以大膽的在那裏生産一些軍火。
至于是岺文本和戴胄兩人在昨天晚上也回到了長安城。
岺文本是有事要找李愔。
至于戴胄也是要提前将一些東西準備好。
畢竟一億兩銀子不是小數目。
到時候還要皇帝蓋章，才能生效的。
所以，他得提前歸來。
且說，天剛亮沒多久。
李愔便被紀如雪喊了起來。
紀如雪拉開了窗簾。
“子立先生，有人在盛唐集團門口等待！”
“是岺文本吧？”
“是的，還有一女子與之一起。”
說完後，便看着李愔。
接着又說：“那女子長得很好看，也不知道來尋子立先生所爲何事。”
這言外之意是在吃醋嗎？
或許是吧。
“且去看看再說。”
完後，紀如雪便此後着李愔穿好了衣服。
兩人出了房間，到了辦公室中時，卻見得武翊與蘇玫二人早就在那裏等待。
并且，她們面對的是岺文本與另一個女子。
二人的目光似乎不對。
因爲眼前的女子給了她們壓力。
就算是李愔再怎麽優秀，那也不是所有女子都能得到的。
至于李愔走入其中的時候，岺文本便與女子同時行了禮。
“見過子立先生！”
聲音十分好聽。
李愔這下才看清鄭麗婉的真實面容。
不由得直接拍了一張照片，然後傳到了浏覽器上面。
這一傳，直接引爆了網絡。
有人還懷疑這是人爲修出來的。
有精明的網友直接用軟件去試，結果出來，直接推波助瀾了一番。
這是真人，是真人，每一個像素都是如實反應出來的。
有人開始羨慕起李愔，說他能看到如此美人，真是三生有幸。
因爲鄭麗婉長得實在是太漂亮了。
比起任何一個女子都要漂亮。
這也難怪，李世民想得到的女子，能不漂亮嗎？
加上曆史對她的評價也是極高的。
“容色絕姝！”
李愔輕言四字。
這句話是史書對于鄭麗琬的評價，說得是鄭麗琬的姿色在當時沒有人可以比得上的。
這話一出，令得岑文本臉色微微一變。
而鄭麗婉則是臉一紅。
她知道，這是李愔在誇獎自己。
“鄭麗婉，多謝子立先生誇獎！”
好一個大方的女子啊。
她身上有的一種東西，是四女沒有的。
一種說不上的感覺。
倒不是說她比四個女要漂亮多少，倒是有一種不同的韻味存在。
如果放到未來，那一定是女星級别的存在。
說到明星，那是一種娛樂形象。
也許在未來的日子裏，李愔會涉獵，就如電影出來之時，便是明星百花齊放之日。
或許，鄭麗婉可以當女星，從未來的關注度上看來，一切不難實現。
李愔問：“不知你來見我，所爲何事？”
鄭麗婉與岑文本兩人相互看了一眼。
之後，才說：“小女知道整個長安之中，子立先生的文采絕倫，而我在最近正好碰上寫作上的一些問題，一直未能解決，所以想過來當面問一下，不知子立先生能否回答？”
原來是寫作的問題。
那就簡單了。
随便搜索一下，他就可以說個三天三夜，怎麽也說不完。
同時那蘇玫一聽是探讨，也專心聽了起來。
畢竟李愔講課的時間非常少，如果今天能聽他講課，那倒是一件好事啊。
“喔？請說！”
李愔不解，這個鄭麗婉不是有了岑文本了嗎？
岑文本也是一個才子啊。
難道說還有岑文本不能解決的問題？
或許就是如此吧。
“對于寫作的流程能否有一個系統性的介紹！”
古人寫作，乃是由心而來。
這也困惑了許多文人，如果沒有經過系統性的學習，很難寫出完美的文章。
原來是這樣的問題，那麽他便回應說：
“寫作是一種複雜的創造性勞動過程。它是一個收集、加工、輸出信息的整體過程。作爲一個完整的系統過程，寫作活動是有階段性的。大緻可分爲采集——構思——表述三個階段。具體又可分爲采集、立意、謀篇、用語、修改等五個環節。每個階段和環節都有自身的特點、規律和要求。寫作，也是一種文化藝術”
“可有例子？”
“那我便以《國風·秦風·蒹葭》爲例吧。”
“願聞其詳！”
“《國風·秦風·蒹葭》之中有四個寫作特點。
第一、以景起興，借景抒情。以景起興，寓情于景，借景抒情。詩的每一章開頭都用“蒹葭”起興，引出對“伊人”的追尋，用清秋蕭瑟的景象來烘托主人公空虛和惆怅的感情。
第二、重章疊句，回環往複。本詩所采用的重章疊句形式，不僅有回環往複、一唱三歎之美，有一種回旋跌宕的藝術效果，而且有層層推進、步步深化詩歌意境的作用。
第三、詞彙豐富，富于變化。描繪蒹葭的繁茂，三章分别用“蒼蒼”、“凄凄”“采采”三個同義的疊詞，表現道路的艱難。
第四、意境蒙眬，含蘊不盡。其主旨含蓄，意境朦胧。“伊人”飄忽不定，給人以撲朔迷離、悠渺難測之感。其實，如果把“在水一方”視作一種象征，它就涵蓋了世間各種可望而不可即的人生境遇。
……”
李愔的解釋十分詳盡，聽得衆人是如癡如醉。
他從寫法的方法展開了論述。
要知道，古人教學東西，可是沒有系統地教學的，隻是靠着自己的經驗來教學。
對于一些專有的漢語名詞，隻有口口相授，卻是不能系統地獲得。
讓鄭麗婉不由得贊歎道：“不愧是長安第一才子！“原來這其中還有這麽多的道理存在。以後真是受用無窮！”
不僅于她這樣，蘇玫更是學到了許多。
(本章完)