在一旁歡樂的氣氛中，李華走上了講台。
方學文黑着臉，說出的話，潑出去的水，爲人師表，這個時候他不能言而無信地将李華趕下台，隻能無奈地讓到一邊。
“第一次講課有點緊張，望大家見諒。”李華站上講台，提前打了個預稿，不好意思地說。
“嘩啦”一聲，同學們忍不住轟然大笑。
聽到李華嬉皮笑臉的話，方學文恨不得一腳将他從講台踹下去。
“抓緊時間，不行就滾下去。”方學文恨聲催促道。
“嗯，我們繼續下一題：盒子裏裝有3隻黑球，2隻紅球，2隻白球，在其中任取4隻球，以X表示取到何求的隻數，以Y表示取到紅球的隻數，球X和Y的聯合分布率。”
“這題知識點聯合分布的排序，要對X，Y的取值進行依次讨論，例如duX=0，Y=0的概率爲0，X=0，Y=2的概率爲1/C(7，4)
=1/35，其中C(7，4)表示7個中任取4個的組合數。同樣的，X=2，Y=2的概率爲C(3，2)C(2，2)/C(7，4)=3/35，……，。”
李華轉身拿起粉筆，開始将黑闆上寫解題步驟。
“解得答案，X和Y的聯合分布率爲：X=0 X=1 X=2 X=3，Y=0 0 0 3/35 2/35，Y=1 0 6/35 12/35 2/35，……。”
講完題目，李華看向方學文，有些爲難地問：“方老師，還要繼續講嗎？”
聽完李華的講解，方學文臉上不由露出意外之色，沒想到，這小子有點斤兩，居然能完整說出這道題的知識點和解題思路。
“講，你再講下一題。”方學文面色稍霁，吩咐道。
“好的，方老師。”李華無奈應命，開始講解下一道題。
台下，同學們驚詫地看着講台上的李華，聽着講解，漸漸集中了注意力，有的露出恍然之色，有的點頭不已，顯然他們都跟上了李華的解題思路。
方學文在一旁認真看着，臉上不悅之色漸漸消失了。
李華題目講不錯，對知識點的理解很深刻，解題步驟中規中矩，沒什麽新穎的地方，不過勝在數學基礎知識很紮實。
李華連續又講了兩道題，不打斷他的話，大有将整張考卷都講完的趨勢。
方學文‘幹咳’了兩聲，打斷道：“就這樣吧！題講的不錯，下次不要在課堂上說話了。”
“好的，方老師。”李華如獲大赦，連忙點頭應下，說完，就要離開講台。
“等一下，你叫什麽名字，告訴我一下。”方學文突然叫住李華，對數學基礎這麽紮實的學生感興趣了。
“老師，我叫李華，木子李，中華的華。”李華連忙回答道。
“嗯！我記住你了。”方學文認真點了點頭，接着，好奇地問：“你平時有自學數學對吧，剛才有一道題，你用了我還沒教的公式，現在自學到那了？”
“課程的知識都學得差不多了。”李華尴尬地笑了笑，誠實地道。
關于數學的子技能，李華砸下了不少技能點，将大學期間所涉及的數學知識基礎都點了，現在就差融會貫通，靈活應用了。
“哦！這麽厲害嘛！來，你現在做一道題。”方學文眼睛一亮，招呼李華道。
說完，方學文走到黑闆前，開始寫題目。
“真的假的，李華，你把數學課程都自學完了？”
“牛逼啊！難怪趕上台講題，原來是有備而來啊！”
“我靠，真人不露相，原來你是這樣的李華！”
“數學那麽難，還可以自學嗎？我懷疑，我們上的不是同一個學校。”
“……”
聽了方學文老師和李華的對話，李華的同學們登時炸鍋了，你一言，我一語，紛紛對李華的回答充滿了疑惑，不可置信，那麽難的數學知識居然有同學已經偷偷将它‘拿下’。
“做看看吧，要是能解出來，以後我的課你可以不用上了。”方學文将粉筆遞給李華，用着鼓勵的眼神看着他。
“卧槽！還可以這樣？”聽了方學文的話，台下有同學忍不住驚呼起來。
方學文沖着所有同學嘿嘿一笑，道：“你們一樣享受這個待遇，誰要是将這道題解出來，我的課都可以不用上，隻要期末參加考試就行。”
聞言，衆人眼睛齊齊一亮，目光全向黑闆上的題目看去。
隻見題目：設EcR'， f(x)是E上a.e.有限的可測函數，證明：存在定義在R'上的一列連續函數(g )，使得l img。(x)=f(x) a.e.于E。
……。
啥啊！這題目看不懂啊！
衆人目光茫然，彼此對視着，一臉迷茫。
我是誰，我在那！這道題是什麽鬼？
“怎麽樣，做的來嗎？”方學文看向李華，目光中飽含期望，至于其他人的能力他心裏有數，從未指望他們将這道題做出來。
“方老師，這題目有點超綱了呢！”李華笑着說。
說完，李華接過方學文手上的粉筆，走到黑闆前，在題目下方寫了起來。
證明：因爲f(x)在E上可測，由魯津定理是，對任何正整數n，存在E的可測子集E_，使得m(E-E，)<一，同時存在定義在R'上的連續函數g(x)，使得當xeE時，……。
很快，在衆人不可思議的目光中，李華在題目下方寫下了一大堆，他們看不懂的數學符号。
“卧槽！真做出來了？”
“大開眼界，李華，你也太牛逼了吧！”
“解出來，以後就不用上數學課了，李華太幸福了吧！”
“真能解題啊！會踢球，會打架，還會解這麽難的數學題，李華，到底還有什麽你不會的？”
“原來你這麽厲害嘛！都同學一年多了，你以前不是這樣的……！”
“……。”
看着李華将題目解的似模似樣，全班學生不由怪叫連連，語氣充滿了不可思議，仿佛今天才認識了李華一般。
在一片嘈亂聲中，李華将題目做完，站到一旁，看着方學文，道：“方老師，您看下答案。”
“很好，答得不錯！”方學文連連點頭，贊賞地看着李華，驚喜不已。
“老師，李華做對了？這道題考的是哪方面的知識點？”聽了方學文的回應，台下有同學忍不住追問道。
方學文笑着介紹道：“這是你們下學期要學的知識-實變函數，這個知識點比較難，需要很強的自學能力才能學紮實。”
“李華能解出這道題，說明他在這方面下了苦功夫，希望你們向他多多學習。”說完，方學文以李華爲實例，向學生們灌輸雞湯道。
聞言，衆人集體一陣默然，看向李華的目光充滿了敬佩。
(本章完)