當李三多跳下車，走到一個人的身邊時，大夥才發現顧船長臉色鐵青一言不發地站在不遠處，淩厲的眼神掃視着這群高中生，溶洞裏頓時安靜了不少。
此時此刻，侯相麟的哨聲也終于能聽清了。
顧晉慢慢走到已經下車的胡小林身邊，也不說話，就這樣盯着胡小林半晌，看得後者渾身不自在。
“好玩嗎！？有意思嗎！？會玩嗎！？”
差一點闖禍的胡小林也隻能低頭聽訓。
“你們這是打算還沒出溶洞就制造人員傷亡是吧？！”
顧晉雙手叉腰，站在衆人面前吼道。
此時溶洞裏所有人都停止了活動，溶洞裏鴉雀無聲，隻有顧船長的怒吼在這個空間裏回響。
“你們是不是還以爲妮可會來給你們療傷起死回生啊？看把你們能的！都給我下來！到這邊集合！”
盡管有些磨磨蹭蹭的，但這群高中生們終于離開了各種工程機械，默默回到了地面。
“你們這樣無組織無紀律，我可不敢帶你們出海知道不？”
顧晉終于把語氣放平緩了一些，對這群年青人說道。
在高中生群體裏，顧船長威望最高，倒不完全是因爲顧晉是個貨真價實的遠洋輪船的船長、一個有真本事的人。
其實主要原因是顧船長爲人正直，還是大夥心中預訂的出海培訓權威，對于高中生而言，誰不想早點出海呢？
特别是顧晉在穿越前的那個争取一年出海去某個港口，給大家買丫鬟娶媳婦的建議，更是讓高中生們把顧船長當成自己的人生導師。
因此顧晉一出來說話，就連最皮的那群漁家子弟和結拜兄弟們都立刻噤若寒蟬，老老實實地站在原地聽訓話。
有了顧船長出手幫助，溶洞裏的教學秩序立刻從根本上改觀。
随即，工程機械操作培訓很快就走上正軌，大夥在侯、宋兩人手把手教學示範下，終于開始慢慢掌握這些工程機械的操作要領了。
培訓持續到晚上，最終選拔出相對優秀的操作手和司機一共有二十七名。
溶洞裏的三台小型推土機，三台小型壓路機、六台小型鏟土裝載機、六台小型挖掘機、三台五噸卡車吊，六輛配有敞篷拖車的二十八馬力柴油四輪拖拉機，一共有二十七台車輛，至此，這些車輛終于有了勉強算合格的操作手和司機。
花開兩朵各表一枝，當溶洞裏的培訓正緊張有序地推進時，廚房裏則在熱氣騰騰的炒菜做飯，給孩子們上課的王雪杜娜和曹麗梅此時也在五樓會議室裏給孩子們布置作業。
孩子們的教育肯定是一件大事，大夥在此前多有讨論，現在，教育下一代的重任交給了女士們，而且這項工作也倍受大家的關注，畢竟，隻要不出什麽意外，大家今後都會有孩子的。
此前就有不少人對如何教育孩子獻計獻策了，并表示要在自己的下一代身上實踐，爲此，女士們在綜合了大家的意見後，整出來的教育方案比較另類。
她們決定不受那些舊世界的中學教學大綱的束縛，打算給予孩子們完全開放式的教學活動。
女士們的這個教育理念首先被運用到桃桃和巴氏兄弟倆身上。
首先，女士們都不約而同地摒棄了那種灌輸式的上課，取而代之的是興趣教學。
比如曹麗梅發現桃桃對繪畫很感興趣，而且有那麽一點基礎，于是她從資料庫裏找到一本幾何學，一本繪畫透視原理，開始給桃桃上繪畫課。
曹麗梅在穿越前專門在妮可的腦波幹涉培訓課裏學習了很多繪圖方面的知識，這也跟她的地質專業有關，這項技能還真的派上了用場。
王雪對曹麗梅把幾何與繪畫結合起來教，然後順便把孩子的數學教育也帶入門的方法大爲贊賞。
至于海東和海南兩個男孩，王雪和曹麗梅她們也給兄弟倆量身定制了一套教學方案，總之都是以孩子的興趣爲切入點，再利用其興趣所關聯到的知識點，逐漸擴展學習範圍的方式，讓孩子們越學越有趣，越學越深入。
當然了，這樣一搞，什麽學科界限、課程專業之類的就完全被打亂了，每天的課業内容的設置也是随機應變的。
女士們強調說，那些書本知識不僅要與實踐實驗相結合，還要有意識地培養孩子們的邏輯思辨能力，把各種學科内容串聯起來教學。
女士們認爲，這是舊世界對年青人的教育内容裏最缺乏的東西。
後來的事實證明，這種教學方法對孩子個人的發展極爲有利，但缺點也顯而易見——除非孩子自己在某個方面有特别的天賦或者興趣，用這樣的教育方式教學的後果是：大多數孩子隻能是知識豐富的雜家，而非在某一個領域有深入掌握的專業人士，除非孩子在某個方面有特别的興趣和天賦，自己有興趣繼續鑽研。
顯然，對于這種教學模式可能出現的後果，老巴和顧晉夫婦倆卻完全不以爲意，這三爲都是過來人，不僅智商高，人生經驗也豐富，所以家長們對這些在外人看起來十分另類的教育方式看得很透徹。
因爲他們知道，這仨孩子今後是要繼承家業的，估計這輩子都不需要給别人打工找工作。
這裏面的内涵很現實，也殘酷。
顧晉夫婦和老巴知道，對于這些“含着金鑰匙出生”的孩子們而言，教育的目标跟普通人家的孩子很不一樣，不，應該是有根本性的不同。
對于這些孩子們而言，最重要的是啓迪智力、培養邏輯思維和鍛煉意志力，然後有意識地培養孩子們能在複雜環境下敏銳地抓住核心價值的能力。
其實，這就是在從小培養孩子們進行綜合判斷的能力。
一句話，教育的目标一是培養優良的決策力，二是通過邏輯訓練能辨别什麽是金玉良言，什麽是胡說八道，作爲一個決策者，才能因此不受蠱惑，進行理性決策，确立一個正确的事業和人生方向。
大家對這些孩子之所以有如此高的要求，理由也很簡單：首先是因爲這些“富二代”們遲早會成爲繼承家業的領導者，所以教育的目标就不一樣：這些孩子天生就應當按照“一名合格的決策者”标準來培養的。
當然了，還需要培養出健康向上的信仰。
前面的教育目标是爲了讓孩子們能夠繼承家業，進而成爲一個合格的決策者和繼承人，而最後那個目标---培養出健康向上的信仰，則是爲了不讓自家的孩子變成敗家子。
所以，對這些孩子們的教育隻要滿足以上幾點就夠了，因此那種死記硬背，把孩子往工匠道路上培養的教學模式，是絕對不能用的。
一句話，由于教育目标的不同，因此在教學内容和形式上，都顯得相當另類，這是因爲不同階層的的孩子們在教育目标上的不同所導緻的。
顯然，這樣的教育方法和形式完全是具有針對性的，而非普及性的。
因此王雪她們對課程的設置十分謹慎，所有的課程都圍繞着提高智商、情商并培養意志力、邏輯思辨能力和健康的信仰展開。
對于這個穿越群體裏的很多人而言，沒有人認爲如果今後我們有了移民，有了學校，也會用這套方法去教育大衆子弟。
肯定不會的，說穿了，這套教育方法，就是給那些不需要應聘就業的上層子弟們預備的，人類社會有一個你不得不承認的殘酷現實是：一個人所處的階層，其實早在上幼兒園大班的時候就基本上分好了，沒辦法，這個世界就是這麽真實。（未完待續）