諸葛亮來回獨步，反複叨念着、咀嚼着，神色由驚異到激動莫名，欣喜若狂，繼而擊節狂贊道：“爲大漢重建立國精神，爲民衆确立生命意義，爲前聖繼承已絕之學統，爲萬世開拓太平之基業！說得太好了，強煉精辟，言簡意赅，寓意深刻，驚世駭俗，真乃聖人千古神作，可以爲辦學之座右銘、大漢複興千秋萬代之國訓！”
說罷，諸葛亮取來文房四寶，工工整整、認認真真地記了下來。
“先生所言甚是，姜太公日此四句乃仙界理學張聖人所作，号爲橫渠絕句，可以作爲吾輩畢生努力奮鬥之目标，而舍生忘死、義不容辭、赴湯蹈火、孜孜不倦的去追求。”劉禅搖頭晃腦地說得頭頭是道。
張載，字子厚，乃後世北宋大儒、哲學家、理學創始人之一（理學支脈“關學”的創始人之一）。
今日劉禅借來用之，效果極好。
“昔日天下洶洶，先是黃巾之禍，接着是董卓之亂，帝國勢微，軍閥混戰，北方尤爲慘烈。不少大族士人群體紛紛南遷。荊襄地區水陸交通便利，爲東西南北通衢之樞紐，從而成爲中原士人亂世中播遷的首選人文樂土。朝廷任命的刺史劉表單騎入荊州，用蒯越武功之謀，武力平定荊州之亂；取蒯良文治之略，蒯良的路線發展荊州，興建學校，招攬名士，劉表親自參加射禮，出現五載之間，道化大行，耆德故老綦母凱等負書荷器，自遠而至之空前盛況。以宋忠爲督學，集合各家學者編《五經章句後定》爲州學教材，同時教授天文曆法、刑法、兵法、音律、丹青等。從教的儒士有三百多人，在州學就學的生徒有千餘人，荊州學校的規模和制度也遠超出郡國學校的範疇。從此，荊州州學大興，正是唯楚有才，于斯爲盛，荊州代洛陽一舉成爲大漢官學魁首。”
“今天下戰亂，爲今之計，須繼承發揚光大荊州之辦學傳統，大辦官學，輔以私學，才能一勞永逸地解決根本問題。這樣官學培養出來的人才，文人就成爲國家行政的官吏支柱，武人就成爲國家軍隊的精英棟梁。世家大族就再也不能與政權讨價還價，胡作非爲了。不拒衆流，方爲江河。海納百川，有容乃大。如此，方能廣納天下英才而用之。擁有一支隻忠于大漢，所向無敵的強大隊伍，将指日可待！”劉禅慷慨激昂道。
諸葛亮閉上了雙目，陷入了沉思。轉世北鬥星果然不虛！
劉禅真乃姜太公親傳神童也，見識如此驚世駭俗，奇思妙想世屬罕見。
“亮深以爲然！小主公真乃千古神人也！”諸葛亮作揖行禮道。
“先生折煞學生了！”劉禅趕緊還禮。
“然，官學所需錢糧經費何來？”諸葛亮憂慮道。
“吾自有妙計！先生勿憂!”劉禅笑道。
師徒倆一直商量到深夜。
第二天，荊州城貼出告示：一、左将軍府決定興辦官學，荊州成立明熙書院太學，設博士，學制一年，新錄取各級官吏必須是太學出來的學生，而且要經過府試，也就是左将軍親自或者委托其他官員，進行府試合格方可通過。二、南郡、零陵、武陵、桂陽、長沙各郡成立明熙書院中學，設學官，學制兩年。三、各縣設明熙書院小學，設教授，學制三年。食宿服裝全部免費，全封閉全日制，世家大族和平民子弟皆可報名。如捐獻五百石或者一萬五株錢，或者五十人勞役的，經考核合格後優先錄取。四、得入太學者，可成爲左将軍公子伴讀，畢業後頒發左将軍府蓋章，劉公子親筆簽字的學業證書，視才能高低安排到各級府衙任職。五、優秀的低級學生，可以提前跳到高級學校就讀。差的高級學生降到低級重修。六、各地私學經考核合格後，可以整體加盟，官府任命學長爲學官。
告示一出，荊州五郡徹底炸鍋。
不少有眼光的官員和荊州大族家主、大商賈，看出了明溪書院的門道，不想錯過發展壯大的良機。都紛紛托人情、找門路、找關系，或者宴請，或者捐錢，或者主動送勞役幫助府衙修橋鋪路興修水利，有錢出錢，有力出力，不一而足。
總之，就是八仙過海各顯神通，削尖腦袋想把子侄外甥親戚，送進明熙書院讀書。
一時間，荊州府衙、官員、家屬門庭若市，酒肆茶樓、工地熱鬧非凡。
這情景，跟劉禅在後世裏看到的一模一樣，隻是物是人非的區别罷了。
幾天時間，荊州府衙就收到了大量的錢财，行進中的勞役也得到解決。
諸葛先生深覺民心可嘉，民力可用，信心倍增，經過與馬良等幕僚商議，征求了阿鬥的意見，請示孫夫人首肯，拟出了明熙書院的辦學大綱和招生簡章。
劉禅更是得意洋洋，想不到，他把後世的辦法拿來用，還真的有用。
辦學是個好辦法，通過學生與家長紐帶的關系，就可以把荊州的人财物等資源全部統攬整合，對迅速壯大荊州的整體實力非常有效。
那天晚上，劉禅詳細對諸葛亮說出了，自己辦官學的想法和計劃。對目前報名近二千名孩子，要多方面的層層考察，符合辦學大綱和招生簡章要求的正式錄取進明熙書院各級學校。學校分重點班、普通班、預備班。對家長的考察，最重要的也是首要的一條就是，政治上要可靠，是否忠于大漢，特别是對劉備的态度。
第二，是否遵紀守法，熱心公益事業等。
第三，對學生的考察，重點看孩子的天資、體格，優秀的進重點班重點培養，次之進普通班，剩下的進預備班經過培訓後，合格的可以升普通班。
第四，實行優勝劣汰、可升可降的考核辦法。就是說，重點班學員學習和紀律不好的，經考核後，降到普通班，普通班可以晉升重點班，以此類推，形成良性競争的機制。
第五，教材統一，實用至上，循序漸進，因材施教。小學教材課程主要有語文、數學、天文、地理。語文課學習識字，以《急就章》、《三倉》、《五經章句後定》、《倉颉篇》、《爰曆篇》、《博學篇》等啓蒙字書爲課本；數學課學習《九九》；天文課學習《六甲》，也就是四時節氣和六十甲子的計算辦法；地理課學習《五方》，當時所知的九州、山河、列國之名。中學分初階和高階兩個階段，《孝經》、《論語》等爲初階教程；高階以四書即《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》五經即《詩經》、《易經》、《尚書》、《禮記》、《春秋左傳》，春秋戰國諸子百家的著作經典，《商君書》，《鹽鐵論》，《呂氏春秋》，《說文解字》，《史記》等經世濟民的著作爲主。進太學後，根據學生特點特長愛好等，實現分專業授課，分農業、文書、财務、行政、商務、地理、計數、刑法、音律、丹青、天文曆法、軍事兵法等專業班，由諸葛亮、關羽、張飛、趙雲等大師、大将親自授課。
第六，統一服裝，統一校訓，統一校歌。以天藍色短衣長褲勁裝作爲校服，“精誠團結，奮發向上，掃滅反賊，光複大漢”爲校訓《漢戈行》爲校歌。
第七，學校實行封閉式管理，全方位改善夥食。學生每天必須喝牛奶、骨頭湯，吃牛肉，學費及文具、夥食、服裝等費用全免，全部由官府開支。
同時，建立明熙書院的管理機構，經過大家商議公推劉備爲院長，諸葛亮爲副院長，馬良主管日常管理，向朗、黃月英等荊襄大儒爲博士，馬谡負責後勤保障，向寵負責安全護衛。各郡學、縣學各有安排，廣招英才，高薪聘請其他荊襄名士任教，一時應者如雲。各級學校的官員比當地行政長官隻低半階，俸祿卻是相差無幾。各地私學見有利可圖，有官可當，紛紛請求加盟。
由于破除了隻有世家大族、官員子女，才能進明熙書院讀書的陳規陋習和門閥制度，明熙書院得到了當地民衆的交口稱贊和一緻好評。在荊州上下的鼎力支持下，明熙書院辦得風生水起，紅紅火火，名聲遠播。
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