“無非就是兩個字，舍得罷了！”
具體過程和方法，喬木并沒有什麽不好說的，所以當即幹脆道：
“我給他們煉制了許多固本培元丹，淬體丹，洗筋伐髓丹，讓他們借此重新塑造了一下原來的根基。
并保證身體少有雜質。
同時我還讓他們兼修煉體術。
用了很多天材地寶，把他們的身體素質強行提升到了築基圓滿。
除此之外，我還給他們稍微調整了一下各自的修行功法，讓他們的修行功法更加契合于他們本身。
如此一來，即便資質稍差。
其他方面的彌補。
也足以讓他們凝出上品金丹。”
“你這可真是舍得下血本。
那些丹藥的價格相當不菲，煉體對于天材地寶的消耗更是驚人。
難怪你說幾乎傾家蕩産。
這麽搞能不傾家蕩産嗎？
不過煉體和夯實根基，能夠提分金丹品質，卻是我的确沒想到的事，世間修士除非資質真的差到極點，幾乎不能誕生氣感，否則基本不會選擇煉體這條不歸路，但仔細想想，強健的體魄的确有利于提純真元，而從下品金丹到上品金丹。
本質上也就隻是個純度區别。”
聽完喬木的話，明奕真人很快就理解了具體的原因，并歎息道：
“可惜這個方法雖然不錯，卻難以全面适用，大多數金丹長老恐怕甯願把資源用在自己的提升上，也不可能爲門下弟子下這麽大血本。
我們也不可能對所有弟子都下這麽大血本培養，估計最多隻能挑一兩個精英培養培養，在沒有大量資源使用的情況下，普通築基修士要是真這麽做，老死都難以突破。
還不如先凝練個下品金丹。
好歹還能多活三百年。”
“這也是沒辦法的事。
而且師兄你也别太沮喪，我那三個弟子耗費這麽大，主要是因爲他們最開始的根基不穩，以及我需要他們在極短時間之内煉體有成。
所以才會消耗了那麽多資源。
據我推測，如果從最開始煉氣的時候就給他們做出規劃，讓他們煉氣煉體并行，同時再配合着給他們用上一些輔佐煉體的丹藥膏劑。
那想來消耗應該會少很多。
不過具體如何暫時還不好說。
我打算先拿我吳家子弟試驗一下，如果真的可以，到時候我再告訴你，也能在整個宗門當中推行。”
現在各門各派的修行方法，在喬木看來實在是太簡陋了，根本就沒有章法，師徒之間的傳承教授也很潦草，修行的标準就一點，隻要沒有走火入魔就行，根本沒有人去研究怎麽修煉更加迅速，怎麽修煉對未來更好，以及根基的重要性。
所以有關于這方面。
喬木肯定是要做出改變的。
不過她畢竟不是掌門，所以也沒打算直接在宗門當中進行改變。
隻是跟掌門說一聲。
準備先用在自家人身上。
“你說的也有幾分道理，那就快點讓你們吳家挑幾個子弟過來吧。”
明奕對此也很感興趣。
因此，立刻就點頭同意了。
……
離開掌門大殿，回長春峰後。
喬木便通過通訊玉符，傳了一道簡訊給吳洪，讓他最近幾天抓緊時間從吳家子弟當中挑選一批六歲以上，十二歲以下的孩童，把這些孩子送到九宮派，由她擇選弟子。
爲了能夠多一點選擇，喬木還特地叮囑一定要不論庶嫡，也不論主脈支系和靈根好壞，但凡隻要是适齡的，都可以帶過來讓她看看。
随後喬木就開始根據現有的修行知識，以及自己腦海中的知識。
編撰标準煉氣煉體教材。
将所有可以标準和量化的地方全部都标準量化，希望借此盡可能減少修行過程當中那些模棱兩可的字詞，給人造成的誤解，同時也在爲日後的教學模式改變成學院派。
提前做準備。
現在整個九宮派的教學模式雖然看起來不錯，幾乎能夠媲美于一對一單一教學，但也就僅僅隻是一對一，具體的教學效果如何是真的很不好說的，有些人他自己修煉可能沒什麽問題，但是他不一定會教學生，大多數修士的教學效果，可能還沒有私塾先生的教學效果好。
有些弟子能夠出頭。
完全靠的是自己的領悟能力。
和自學能力。
而那些領悟能力不行，自學能力也不怎麽樣的，自然就廢了呀。
但是就目前而言，專門搞一個培養合格教學先生的機構肯定是不可能的，因爲很多修士，如果不是因爲上面要求必須收徒，他們其實壓根不想收徒弟，又怎麽可能會浪費自己的修煉時間學如何教學生。
所以，隻有搞标準化教材。
才能勉強适用如今局面。
這邊喬木在搞教材，另一邊的吳家家主在收到喬木的短訊之後。
立刻召集各支脈長老開會。
把喬木通知傳達下去，同時讓他們趕緊把各家的适齡子弟全部帶過來，他明天會統一帶去九宮派。
老祖宗交代的事。
還是件好事。
他們自然是不敢懈怠。
當天晚上，那是連夜把分布在齊河城附近的各家大小支脈旁系當中的适齡孩童，全都接到了齊河城吳家祖宅進行檢測，而檢測完的第二天早上，吳洪便趕緊帶着二十多個有靈根的适齡孩童去九宮派了。
這世間有靈根的人，本來就隻在少數，就是兩個有靈根的修士都不一定能生出一個有靈根的孩子。
又更何況無靈根的夫妻呢？
吳家能湊出二十幾個有靈根的适齡兒童，已經是相當不容易了。
之後約莫又過了兩個時辰。
快到中午的時候。
他們這一行人才趕到九宮派。
并且見到了喬木。
“老祖宗，人都來了，您看？”
“就這四個留下來吧。
剩下的你還帶回去，還有，這是我新編撰的兩本教材，以後家族裏的年輕孩子都按這個教材來教。
煉體煉氣都不能落下。
各種輔佐藥膏的配方我也都寫在裏面了，你們自己煉制就行了。”
随便看了一眼在場那些孩子的面相，挑了四個老實的留下後，喬木就把昨天編的教材送出去一份。
還順帶着叮囑了一番。
孩子的資質對喬木而言是無所謂的，資質差的教出來，那才更能證明她編撰的标準化教材有用呢。
所以自然無所謂資質好壞。
隻挑順眼的就行。
(本章完)