晚自習第一節課依舊是生物老師吳霞坐堂。
魏榆寫完學習計劃，在系統的催促下，立馬開始自學高中數學的後續課程。
自學是爲了應付考試，如此他才能安心的将後續精力完全放在新知識上，避免因三心二意造成不良的後果。
隻是，才十分鍾不到，他就感覺班裏氣氛有些不太對勁。
太吵了！
耳邊的喧鬧聲簡直跟下課時間都有的一拼，他的思維隻要稍一松懈就會被那些駁雜的聲音所幹擾，根本就沒法靜心學習。
什麽情況？
他擡頭環視一圈，發現吳霞早已不在講台桌處，而是正在走廊外跟一名女生交談着。
過分了啊，老師還在門外就鬧成這樣，也太目中無人了吧？
【請宿主集中注意力】
系統無情的顯字打斷。
“但是這樣學習效率會低很多啊！”
魏榆歎了口氣，低下頭繼續學習。
其實此時強行出聲阻止，多半也能收到成效、讓班裏的吵鬧迅速歸寂，而且多數學生也不會記恨出聲的人。
不過這隻是治标不治本的短暫性和諧，用不了多久就會回歸原樣。
要想真正解決問題，還是得看吳霞能拿出什麽手段來。
“希望你以後的職業生涯不會太過艱難吧。”
他在心裏念道。
專注于學習後，周遭的喧鬧便逐漸從腦海中退去，魏榆也漸漸遺忘了外界的一切，直到……
啪——
伴随着清脆的拍桌子聲，吳霞那充滿怒氣的聲音在教室内轟然炸響：“喬明，你鬧夠了沒！”
魏榆一臉茫然的擡起頭，看到吳霞坐在講台桌後邊，正面色陰沉的盯着教室後方的喬明。
而喬明……
魏榆瞥了眼坐在其側後方的喬明，不由皺起了眉頭。
這是要鬧哪樣啊？
……
其實喬明就是最開始排斥吳霞的三個人之一。
他的性子頗爲直爽的，脾氣也不壞，在班裏的人緣相當不錯，要好的朋友很多。
但在面對吳霞時，他卻毫不掩飾自己心中的厭惡，雖然還不至于直接與對方正面沖突，可任誰都看得出來他心裏的态度，包括當事人吳霞。
喬明早已遺忘自己當初爲什麽會讨厭吳霞，而在經曆了幾次類似于當下的事件後，最初的原因也已變得不再重要，他隻知道吳霞一直在跟他作對，這就夠了。
其他同學聽到吳霞的怒喝後紛紛将目光轉到了喬明身上，皆是露出一副看熱鬧的神情；而喬明聽到聲音後卻置若罔聞，自顧自的跟同桌說着話。
“還在聊！”吳霞站起身，怒目而視。
喬明十分随意的瞥了她一眼，緩緩收回目光，繼續說話。
輕視之意，溢于言表。
吳霞被氣的臉色發白，卻又不知道該拿這個刺頭學生怎麽辦，最終隻能重重的喘上幾口粗氣，步履匆匆的離開了教室。
魏榆若有所思的看了喬明一眼，低下頭繼續學習。
吳霞多半是去何忠那邊告狀了。
遇上不聽話的學生，年邁的老教師懶得管，年輕的女教師又沒法管，最終便都會去找班主任解決。
但這樣做顯然不是什麽明智之舉。
告狀，可是最容易激化矛盾的行爲。
當何忠因爲這件事找上喬明時，不管喬明表面的态度如何，其心中對吳霞的厭惡肯定會再添幾分、朝着無可挽回的方向更進一步……
十分鍾後，何忠果然出現在了教室後門處。
班裏的同學紛紛縮起脖子，噤若寒蟬。
喬明正襟危坐，假裝認真學習。
然而，何忠卻并未找上喬明，在教室轉悠一圈後，最終把魏榆叫了出去。
教室内的衆人一陣茫然。
什麽情況，難道吳霞沒有去告狀，何忠來教室隻是一個巧合？
……
“競賽的事考慮的怎麽了？”
走廊上，何忠開門見山道。
“哈？”魏榆愕然。
忠哥你昨天才問的我啊，說好的給我一個月時間考慮呢？
“還沒決定啊？”何忠臉上雖有笑意，但眉宇中仍有幾分失落。
“我……”魏榆欲言又止。
“你不想參加？”何忠總算從他臉上讀到這一絲意味。
“嗯……我想先把高中的知識都學了。”魏榆道。
何忠聞言沉默片刻。
這就是拒絕了啊！
“行吧，你自己做決定，之後改主意了随時都可以來找我。”他拍了拍魏榆的肩膀。
“好的。”魏榆低聲應道。
接着，便又是一陣沉默。
何忠顯然還有其他事要說。
兩秒後，他果然主動提出魏榆所期待的問題：“你知道剛剛在教室裏發生的事嗎？”
魏榆點點頭。
“晚自習的時候，喬明在跟他同桌讨論物理試卷上的問題，聲音有點大，吳老師就讓他小聲點，結果喬明沒聽，繼續讨論問題，最後……吳老師就生氣走了。”
他刻意将兩個人的行爲稍稍美化了一點，沒有用偏袒的描述傾向某一方，不帶任何主觀情緒，隻是在陳述一個過程。
至于他是如何知道喬明在做什麽……隻是因爲對方剛好就坐在他斜後方的位置，在吳霞斥責的時候，他聽到了喬明與其同桌交談的隻言片語。
“哦。”何忠若有所思的應了一聲。
“何老師等會兒不會去找喬明談話了吧？”魏榆問。
“嗯？”何忠挑了挑眉，面色平淡的看着魏榆道，“你問這個幹什麽？”
魏榆一時無言。
這确實是個問題，一個非常現實的問題。
何忠是老師。
雖然何忠對學生一直寬容、溫和，很少會生氣，但他始終是一個比學生大上20多歲的中年人，一個……長輩。
在何忠眼中，學生們是晚輩、是孩子，這種觀念導緻的結果就是……他不大可能會在一些關鍵性的問題上聽取學生的意見。
舉一個簡單的例子。
當一個讀小學的小朋友在你面前指點你，用不卑不亢、十分正經的态度，教你問題該如何正确的處理，而他說的确實很有道理，那時你會怎麽做？
你心裏多半會說上一句“這tm還用你教？”，然後在嘴上說一句“知道了”，最後一笑置之；或者什麽也不說，點點頭敷衍一下。
雖然你内心最深處的理智已經認同了他，但你的年齡、尊嚴、固有的觀念等卻無法認同連一個小屁孩都想得比你更透徹的事實。
當然，這世上也有許多會認真聽取屬下、晚輩、小孩意見的人；而小孩尤其是16歲以下的孩子，确實也很難比有閱曆的人擁有更成熟的觀念。
世事無絕對，魏榆也隻是考慮到了這個問題，并沒有認定這是唯一的可能。
“我隻是覺得繼續放任下去隻會激化彼此的矛盾，到時候可能會影響班裏的生物成績。”魏榆道。
清楚歸清楚，但有些話他還是不得不說——說出來可能還有些希望，不說就什麽都沒了。
“嗯……”何忠突然覺得眼前這名學生說的話很有趣，嗯……看得很透徹，居然還想着要提醒自己。
“我本來就沒有找喬明談話的意思。”
“我知道您也不想找他、繼續矛盾加深，但問題放在這裏終究還是要去解決的。”
“那你的想法是什麽？”何忠的面色稍正。
魏榆說的話确實有道理，或許他還真能從學生的角度找到一個突破口。
學校對教師的要求同樣十分嚴格，若是一個班的某科成績下降的太厲害，學校不介意将那名任課教師換下。
這對一名年輕的女教師覺對是個不小的打擊。
他可不想一名教師的職業生涯在這樣的情況下被慢慢毀去。
“我是學生，跟喬明的關系比較好，也了解他的喜好，要改變他觀念其實不難，但是如果生物老師還是‘那樣’，可能最終效果也不會太好……”
魏榆沒有把話說盡，他相信何忠能聽懂。
“你的意思是，你來做學生的思想工作，我來教吳老師怎麽跟學生相處？”何忠似笑非笑的望着他。
“我跟他們是同齡人嘛。”魏榆聳了聳肩。
“知道了，你先回去吧。”何忠既沒同意，也沒拒絕。
同齡人？
班上的學生要是都有你這樣的覺悟，我也就不用那麽辛苦了。