孫可望是很要強的一個人，同時也是非常自負的一個人。
當他覺得是對的事情，無論遇到怎樣的阻撓，無論别人說什麽他都聽不進去。
對于李定國的防備由來已久，他不願意看到一個毛頭小子能夠騎在他的頭上。
這小子不過打了幾個勝仗就很拽了，如果讓他抓到什麽把柄非得将他弄死不可。
當然，這些事情以後再說，先按照他的計劃先幹一波明軍，刷一刷聲望。
……
和之前兩次打的防守戰不同，這一次，明廷主動出擊，徹底掃平農民軍最後的割據勢力，張獻忠。
以皇衛營爲主力，四川周圍明軍作爲協助，四面圍攻，将其徹底剿滅。
不過，理想總是好的，墨菲定律的出現影響了整個計劃的展開。
秦良玉那邊肯定會出力，不過怕是有些夠嗆，沐天波自身難保，正在被當地土司追着揍。
不過這兩部，路途遙遠，暫時還沒傳來消息。
遠在京城的朱慈，是有些不放心将指揮權交給戚宗明和王先通。
禦駕親征，這種事情也隻能想想罷了，從北邊和東邊傳來的消息，都不是很樂觀。
無論是蒙古，還是鞑清，并沒有被打痛，他們時刻虎視眈眈于關内，準備合适的時機，再次入關咬上一口。
當大明的天子，還真是個提心吊膽的活。
尤其是崇祯這會兒，鞑清蒙古入關劫掠像去自己家一樣。
但這主要還是國内農民軍鬧的兇，再強大的國家，也耗不過雙線作戰。
隻要内部不紛争，完全可以有底氣的說，這地球上還沒一個能擊潰大明的存在。
朱慈在京城，還是比較忙的。
一方面時刻關注着對四川用兵的進展，一方面，則力住猛抓教育。
百姓的受教育程度，和國家的穩定息息相關，華夏的曆史上，農民軍起義的次數，幾乎每年都會發生大小不一的數起，其中一部分是因爲天災，百姓吃不上飯所導緻。
還有很大一部分，是受到某些野心家和私欲者的蠱惑，無知的他們聽信了謠言，聽信了某些人的一面之詞，傻乎乎的跟着造反了。
這從共和國建國以來發生的幾起稱帝事件就看的出來，他們吃不上飯麽？沒有……隻是沒什麽文化，突然腦殘了而已。
等到了全國基本掃平了文盲，這種事情，就基本看不到了。
開啓民智的意義，便在于此。
百姓不愚，明辨是非，不僅僅是杜絕了一些完全沒有意義的造反行爲，更是可以監察百官，在一定程度上讓某些試圖貪贓枉法的官員，有所收斂。
不過，徹底掃平文盲，任重而道遠。
現在來說，就算是負責教授新學的老師，都有些少的可憐。
并且這些老師，其實并不完全符合朱慈的要求。
他們能夠取得進士之位，不是說他們對于物理，明算都有很高的造詣，事實上，像方以智和宋應星這樣的拔尖者，并不多，大多數取得功名的人，基本上是臨時抱佛腳，抱出來了。
所謂的教育……如今還處于摸索階段。
國子監，是大明的最高學府，不過成分還是比較複雜的，除了相當于清華北大之外，還覆蓋了中央黨校，教育廳，考試中心的職能。
朱慈在不斷的改革教育中，将國子監的職能進一步細化，國子監仍然被保留，但隻相當于中央黨校，負責接收全國官員進入進修，不再對沒有官職的士子和百姓開放。
另起爐竈，設置大明皇家大學。
接受各地優秀學生，進行全方位，立體化的深入教育。
根據初步設立的校章，大明皇帝除了總覽軍政大權之外，還應把皇家大學的校長兼了。
沒錯，朱慈毫無廉恥的成爲了第一人校長。
對于大學這麽一個全新的機構。
京城們的讀書人多是品頭論足，褒貶不一。
“大學者，在于明德，在于親民，聖上新加之，亦是讓我等以曾參爲楷模，以孝修身，以忠爲國，實乃善也。”
很不巧，儒家聖典，四書包括論語，孟子，中庸，大學，在這儒家影響還沒褪去的時候，很多人聽到大學，很容易聯系到儒家的這本書。
聖上設立大學這個機構，這是什麽意思？這顯然是在向全國讀書人釋放一個信号，皇帝是一個大學愛好者。
号召大家多看大學……
這并不是壞事，至少聖上還沒有将儒家一棍子打死。
朱慈，表示他們隻是想多了而已，如果讓他意識到，大學的出現在在讀書人心中産生什麽化學反應，或許還不如叫大明皇家學院……學院這種名稱安放在最高學府的頭上，有些小氣了。
“但，大學之道，怕是整個大明也沒人能悟出個所以然來。”有的士子歎息一聲。
“是啊，聖人之道，傳承千年，所遺者頗多，尤以大學爲甚。”
大家都知道儒家經典，四書五經，但實際上，真的不需要把所有書都看全了。
科舉之中，雖考四書，卻有所側重。
主考論語。
中庸，孟子輔之，而大學……比較冷門，老師都不會畫重點在上面。
最主要的原因，是大學丢失的内容實在太多了，根本形成不了完整的體系。
“什麽狗屁的大學！純粹是挂羊頭賣狗肉，那大學之中根本和大學沒有半點關系！竟是些明算，格物之理，甚至還有什麽所謂的思想教育，我呸。”
“哎？這不是錦衣衛大哥麽，我剛才說什麽了？”
“沒有啊？我什麽都沒說！真的，不騙你們。”
“等等！我沒當你們聾，别……我錯了，大哥！下次再不敢了，給小的一次機會啊！救……救……不要……不要……”
聲音漸行漸遠……
讓其他圍在一起的讀書人，吞着口水，看呆了。
“皇上萬歲！”
“大明萬歲！”
“大學萬歲！”
趕緊呼喚了一聲口号，壓壓驚。
……
“秦漢唐宋，王朝更疊，唯我大明得國最正，誰能分析一下，爲什麽這麽說。”
皇家大學的課堂上，宋應星對着下面的學生講課。