晨曦穿透霧氣，灑入大山之中。
即便季節已經進入夏日，地處華夏東北山區的大山村早晚間依然透着幾分寒意。
新建成的大山觀上空，清煙袅袅而起，而後緩慢悠長地徐徐擴散開來，好似一位翩跹起舞的宮裝麗人。
靜谧的山林之中, 回蕩着朗朗的童聲，聲音的源頭便是來自于大山觀之中。
“天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張。寒來暑往，秋收冬藏。閏餘成歲，律呂調陽……”
稚嫩的童聲混雜在一起，中間偶有人念錯或停頓，但對仗工整的四字句從孩童們的口中念出，似乎帶着幾分無法言喻的韻律之美。
在大山觀的庭院中，一群僅有五六歲的孩童整齊地端坐在小闆凳上，搖頭晃腦地背誦着這些天學習到的韻文。
身着道袍的玄微負手而立，好似教書先生們來回踱步，他的表情略顯古闆，每每有孩童背錯時，他都會下意識地皺眉。
不過待得孩子們背誦得越來越順口時，玄微嘴角亦是揚起一絲若有若無的笑意，頗爲滿意地颔首不已。
“矩步引領，俯仰廊廟。束帶矜莊，徘徊瞻眺。孤陋寡聞，愚蒙等诮。謂語助者，焉哉乎也。”
很快，孩童們便将整篇韻文背誦完畢。
他們的臉上紅撲撲的，好像是長篇的背誦把他們給累到了，又似乎是完整背下韻文後有些興奮激動。
“老師，我們背得怎麽樣？”一個綁着辮子的小女孩舉起手問道。
玄微看不到女孩的神情，卻能聽出她語氣間對于肯定和表揚的期待。
“你們背得非常不錯, 值得表揚！”玄微柔聲說道。
一衆孩童紛紛發出歡呼, 仿佛獲得了什麽稀罕的寶物。
“不過，千萬别驕傲！”玄微适當地闆下臉沉聲說道。
小女孩吐了吐舌頭，和她的小夥伴們齊聲應是。
對于這些孩子而言，玄微傳授的知識就像是從未曾踏足過的遊樂園，令他們不禁徜徉其中。
比起摸魚捉蝦、爬樹掏蛋，他們發現跟着眼前這個長得很好看的道士哥哥讀書認字，聽他講故事和道理要更加有趣且充實。
不知不覺間，每天清晨來到大山觀學習的隊伍愈發壯大起來，到今天爲止，已有一個小班左右的規模。
玄微并不排斥這些孩童的到來，每天早課結束後教授孩子們一些知識，對他來說不過是舉手之勞而已。
大山村的村民幫助他甚多，他有那個義務投桃報李，再者，能夠給這些本應接受教育的孩子上幾堂啓蒙課，玄微覺得相當有意義。
此外，或許是修爲盡失後心态上的轉變，和這些孩童相處時，玄微竟有種發自内心的輕松和舒适感。
現在的他不需要埋頭修煉和學習，不用爲天地觀操心，他有大把的空閑時間，還有歸于常人的生活環境。
可以說，眼下的生活和體驗，是玄微過去所缺失的，未曾體驗過的，這或許亦是一種心境上的彌補和升華！
“孩子們，你們知道自己剛才背誦的文章叫什麽嗎？”玄微淡然一笑，對着孩童們詢問道。
孩子們或搖搖頭，或叽叽喳喳地回答“三字經”、“唐詩”、“論語”。
玄微拿起一支粉筆，在村民們送來的一塊小黑闆上寫上“千字文”三個字。
“大家可一定要記住了，這篇韻文的名字叫做《千字文》。”玄微指着三個字，緩緩地說道。
《千字文》是由華夏南北朝時期梁朝散騎侍郎、給事中周興嗣編纂的，由一千個漢字所組成的韻文，被譽爲華夏傳統蒙學三大讀物之一。
相較之下，《千字文》可能并沒有另外兩大蒙學巨著有名，那兩本便是《三字經》和《百家姓》。
幾乎随便找一個孩童出來，他都能搖頭晃腦地背兩句“人之初，性本善。性相近，習相遠。”、“趙錢孫李，周吳鄭王。”，可一提到“天地玄黃，宇宙洪荒。”，可能孩子就會一臉的茫然，不知道這是出自于哪裏。
三大蒙學中，《百家姓》的内容沒有文理，不過其采用四言體例，對姓氏進行了排列，句句押韻，對于華夏姓氏文化的傳承、華夏文字的認識等方面都起了巨大作用。
《三字經》則取材于典範，内容涵蓋了華夏傳統文化的文學、曆史、哲學、天文地理、人倫義理、忠孝節義等等，其核心思想又包括了“仁，義，誠，敬，孝。”學習《三字經》的同時，亦是學習了常識、傳統國學及曆史故事，以及故事内涵中的做人做事道理。
反觀《千字文》，這千字韻文大緻可分爲四個部分，第一部分從天地開辟講起，提及了四時寒暑的變化，講述了人和時代的變遷，其中亦不乏對人與自然之間關系的思考。第二部分重在講述人的修養标準和原則，也就是修身工夫，對忠、孝和人的言談舉止、交友、保真等方面進行了深入的闡述。第三部分講述與統治有關的各方面問題，最後第四部分主要描述恬淡的田園生活，表現了民間溫馨的人情世故。
《千字文》熔各種知識于一爐，并條理貫穿，毫無舛錯，如舞霓裳于寸木，抽長緒于亂絲，無愧于絕妙文章。
《三字經》的問世，某種程度上也是吸取了《千字文》中的長處。
其實，單就玄微個人的看法，《千字文》的啓蒙價值遠大于《百家姓》，并不在《三字經》之下！
尤其是《千字文》中對于人與自然的樸素思考，哪怕玄微至今都頗感受益良多。
比起更像是給人定條定框的《三字經》，玄微還是覺得樸實自然中蘊藏無窮玄奧的《千字文》更符合他的口味一些。
嘛，仁者見仁，智者見智了！
至于爲何不傳授孩童們《道德經》，呵呵，玄微自認讀了十多年都隻是半碗水的程度，這些孩童哪怕通篇背了下來，估計也就隻是背了下來而已。
三大巨著之所以流傳千年，作爲孩童的啓蒙讀物，自然是有其道理的。
(本章完)