壞小子鄭成俊故意大笑，諷刺道：“老師，你不是腦子鏽了吧，提那種老掉牙的東西幹什麽？世上沒有神，書上寫着呢，您可是老師——”

他的同黨随聲附和。

“大搞封建殘餘？”

“老師，您說話得加小心啊。”

也有女生看着講台上的新老師“溫飛”替他擔憂。講台下的學生們，家世顯赫的比比皆是，即便是在遠離财權的象牙塔裏，純粹的教育也免不了受到此類事物的幹涉。

程敏掐了一下她的同桌鄭成俊，小聲嘀咕道：“你别亂惹事。人家是老師。”

“老師怎麽了？老師就大了？”鄭成俊嬉笑道。

沒人能不顧及外界壓力的影響。

鄭成俊是某省級高官的外甥，性格乖戾，出格的事沒少做，可都不是涉及到原則的事。想責怪和懲罰，也得看着點他舅舅的臉面。

學生們望着新老師溫飛，好奇于他應對挑釁的舉措。

亨哥不知道。

知道它也懶得理會。

它想動用暴力，想了想這樣不妥，得換一種辦法。因爲它到這裏來有兩件事，一是接觸李佳涵，二是找一些它心目中的理想人手。

亨哥急中生智，突然道：“小辣雞，你來。”

然後麻溜地退出了賬号登錄。

石大亨算明白過來，想馊主意它擅長，打架做菜它也擅長，但想讓它把複雜的事情搞得漂漂亮亮，這就慫了。

站在講台上，他有種恍如隔世的體會。底下一張張稚嫩的面龐，影射在記憶中，那就是曾經的自己。

單純、好奇、勇敢，充滿對未來的幻想和對不公的控訴。

滿腔熱血無處發洩，隻能被囚困在書桌這方小天地裏，安心遵守着社會提前制定的人生準則，類比于金錢，漸漸感受分數帶來的地位變化。于是乎便懂得，爲人處世的艱辛與複雜。

最終成長爲人，既是成人。

石大亨隐約中捕捉到了亨哥想法的靈光。這堂課或許并不是上給學生，而是上給他自己。

“宗教。”

他沒有回應鄭成俊，而是在黑闆寫下了兩個字。

他說：“明白什麽是科學的，請舉手。”

四十多名學生全高高舉起了手，鄭成俊帶着挑釁的眼光，盯着石大亨的臉，舉的尤爲高。

他繼續說：“是無神論者的，請舉手。”

這回有兩名學生沒有舉手，而教室内依舊手臂林立，像是森林。

石大亨輕輕一笑，道：“知道什麽是迷信的，請舉手。”

森林倒下其半。

鄭成俊猶豫着擡起手，又落下去，然後不甘心地再次舉起來。同桌程敏問他：“你明白的真多。”

他哼了聲不予置否。

羅淘淘和李佳涵小聲交流：“溫老師想做什麽啊？問這麽多古怪的問題。”

李佳涵若有所思：“我們繼續聽就是了。”

石大亨目光巡視一周，抛出最後問題：“科學和迷信的區分，有誰能講一講？不用舉手，在座位裏直接回答就好。”

程敏道：“生病跳大神是迷信，去醫院是科學。”

鄭成俊迫不及待道：“弟子規是迷信，平等論是科學！”

學生們雜七雜八地回答，石大亨隻是搖頭。

羅淘淘舉起手：“迷信都是假的，科學是真的！”

石大亨還是搖頭。

鄭成俊不樂意了：“新老師，那你說答案是什麽？你要是不能讓咱們大家信服，你自己不就是個迷信？”

石大亨望向着鄭成俊，道：“科學和迷信的區分就是……我錯了。”

我錯了？

鄭成俊剛開始以爲是石大亨在諷刺自己，剛想說話突然一愣，他品味出這三個字背後的含義，擡起眼睛看向石大亨，表面不甘，心如明鏡，就沒再繼續反駁。

石大亨留給了學生們充足的讨論時間。

亨哥急迫道：“你說，我們要搞一次教學實驗。”

石大亨倍感奇怪，依舊說：“我即将教導大家的，是一門叫做社會政治學的課程。沒有教學提綱，也沒有日程表，我也不希望大家學到的都是死東西。所以……我打算做一次教學實驗。不強迫，自願參加，不想參加的可以去自習室或者操場休息。”

李佳涵突然問：“老師，這和你剛才的問題有什麽關聯呢？”

亨哥再次登陸賬号。

它盯着李佳涵，緩緩說道：“我們會用教學實驗的方式，讓大家懂得宗教的本質，進而理解社會政治學的道理。教學實驗從現在開始，這位同學，你認爲宗教的特點是什麽？”

李佳涵被亨哥鋒利的目光盯的心頭一顫，她猶豫道：“是紀律性？”

亨哥滿意地點着頭。

“那麽從現在此刻開始，我們創立了一個教派。我假裝是宗教首領……作爲一個領導要接受尊重，要尊稱‘領袖’，隻有允許才能發言，發言要起立，可以嗎？”

學生們哪裏經受過這樣新鮮的教育形式。

因爲大家都明白，溫老師隻是老師，這是他和大家共同商議的一場别出新意的教學遊戲，所以沒有對溫飛的話表現出抵制和排斥，而是興趣盎然。

鄭成俊樂了：“新老師，還是你會玩——”

亨哥笑着提醒道：“你是不是忘了什麽？”

“哦，對，得遵守規則。領袖，我想得到發言機會！”鄭成俊嘿嘿一笑。

亨哥說：“請起立發言。”

鄭成俊耍無賴：“我坐着更舒服。”

“做遊戲，就一定要遵守規則。你一個人事情是小，别壞了大家的興緻。”亨哥揚揚手，示意他看看周圍。

鄭成俊看到同學們略帶嫌惡和讨厭的目光，頓感不自在，他皺眉道：“那我不參加了，自願退出，直接走可以吧？你可别在事後給我去教導主任打小報告，遇到老師我就說是你讓我出來的。”

“沒問題。”亨哥點頭：“那麽現在，請全體起立，不起立的與鄭成俊同學一起離開。”

三個學生跟随着鄭成俊一起離開了教室。

亨哥說：“第二條規則，發言務必簡短精煉。我提問題，被允許的同學請起立回答。現在大家坐下。”

他要求的并不過分，隻是一些學生習慣的準則，換了種形式而已。

同學們跟着坐下，興緻勃勃地想看看溫老師的新花樣。

“Hanger的中文含義是什麽？”

一個平頭男生舉手，在得到亨哥的同意下，起立回答：“衣架、挂鈎、挂東西的人……也有絞刑執行者的意思。我記得劉老師說還有英文名的意思，她提到了一個叫漢格通道的地方……”

亨哥輕聲打斷了喋喋不休的平頭男生，道：“不要過多聯想，要簡短。”

平頭男生重新回答：“衣架、挂鈎、挂東西的人。”

它陸陸續續又提了幾個簡單問題。

起初還有人不清楚規則，随後起立發言和簡短精煉的規則被有默契的遵守起來。下課鈴突然響了。

“這節課就到這裏……”

門口突然沖進來一位老師，面帶驚慌：“讓所有學生待在座位裏，不要亂動！”他擡頭撞見“溫飛”。

“你是……不管那麽多了，這位男老師，你趕緊跟我過來一趟，那邊需要人手幫忙！”

學生們坐在座位上，開始交頭接耳。

“怎麽回事？”