040章 安全第一

伍德蓋特教授春風得意、喜氣洋洋的說:“噢,李,我應該說歡迎你嗎?是的,歡迎你!”

《銀原子束方法驗證空間量子化理論》爲李康平赢得了良好的學術聲譽,作爲李康平的導師及空間量子化實驗的發起者、合作者,伍德蓋特教授的學術口碑亦在美國學術界大幅提升。

在此歡天喜地的背景下,伍德蓋特教授與李康平之間的相處愈發和諧融洽。

“這個學期,我将承擔哥倫比亞學院經典力學的授課任務,這當然會占據一部分我的精力和時間。李,我不會硬塞給你一個或幾個博士課題,你擁有絕對的學術自由,你可以主動選擇你想做的博士課題,然後去完成它。”伍德蓋特教授和顔悅色的說。

絕對的學術自由、随心所欲自行選擇博士課題,這正是李康平想要的結果。

李康平說:“教授,具體做哪個課題,我還沒考慮好,等我有了初步計劃,我會第一時間告訴你。”

“不用着急,多想想,認真的想。我們都知道,獲得博士學位可沒那麽容易做到。”

伍德蓋特教授是務實而客觀的人,也是論功行賞的人。

學術界的規矩是,如果你憑一己之力完成了某項研究成果,那麽研究成果理應屬于你一人。

比如說狹義相對論,這項偉大的科學成果是愛因斯坦獨自完成的,且愛因斯坦的狹義相對論論文裏不存在任何一條引用。

狹義相對論誕生之前,洛倫茲、龐加萊等物理學家已經在這方面做了很大的學術貢獻,尤其是龐加萊,他幾乎完成了法國版的相對論,并做了多次公開演講,發表了論文。

愛因斯坦寫的狹義相對論,一條引用都不作,這是值得商榷的操作。

但不可否認,狹義相對論的成果由愛因斯坦獨享,并沒有太大問題。

研究理論物理,隊友太多了有可能影響你的發揮。

理論物理學家注定孤獨。

實驗物理則不然,很少有實驗物理學家能夠獨自完成一項傑出的實驗。

伍德蓋特、李康平、艾倫三人共同參與了空間量子化實驗,伍德蓋特教授認爲,他和李康平對此項實驗的貢獻度爲99%,剩下的1%貢獻度屬于艾倫。

1%的貢獻度不足以使艾倫的名字出現在《銀原子束方法驗證空間量子化理論》論文中,且不足以讓艾倫獲得碩士學位證書。

所以艾倫繼續攻讀碩士學位。沒有哪個圈子比學術圈子更加公平。

今天是紐約中國同學會的聚會日,李康平離開實驗室,朝宿舍樓走去。

據悉,新一批中國留美生已抵紐約,作爲紐約中國同學會的老會員、哥大的老學生,李康平應該認識一下新同學。

返回宿舍樓的途中,李康平遇見了一位中國同學趙昌瑞。

“昌瑞兄,同往43街?

“甚好。

二人結伴而行,李康平開車載着趙昌瑞駛離哥大校園。

趙昌瑞在今年3月因參加非法活動被捕,幸得周先生、施特勞斯斡旋營救,最終有驚無險,安全脫身。

現如今的美國一年吹幾季風,上半年吹“紅色警戒風”,下半年吹“黑色威脅風”。

關于紅色旗幟的警惕,對于布爾什維克的排斥、打壓,在上半年的美國鬧得沸沸揚揚。

日曆翻至1921年下半年,美國人發現,布爾什維克起源于歐洲、建立政權于歐洲,但歐洲并沒有全面赤化,歐洲的主流社會該是什麽樣子始終是什麽樣子,歐洲未發生本質性的改變。

既然歐洲主流社會還是老樣子,那麽美國也不必太過擔憂。

美國對于布爾什維克的态度演變爲睜一隻眼閉一隻眼。

有些布爾什維克活動在半公開半隐蔽的形式下開展,最近兩個月,紐約市、紐約州好像也沒傳出布爾什維克者被捕的消息。

倒是頻繁爆發的黑人人權運動,引發了美國白人的高度警惕與擔心。

在美國白人看來,黑人對于西方文明造成的沖擊遠勝布爾什維克。

車子剛剛開出哥大校園,沒有任何征兆,趙昌瑞忽然神情激動的呼喊:“我所不滿意的,是在這外侮日深和民生日益慘苦的關頭,轟轟烈烈領導過五四運動的鬥士們,不繼續猛進抨擊使我們痛苦的主要原因,祗拘在那些無足輕重的對象上較量,把可集中廣大民衆的意識,散來成沙般無從膠合的努力,避開了軍閥和外國列強交相毀滅中國的那些逼人對象,把頭鑽進較斤計兩的主義之争!康平,這實是我等應當爲之痛哭的趨向!”

嘎吱!

李康平十分意外,他把持方向盤的手一歪,險些撞到行人。

“噢,該死!對不起!先生,你沒事吧!”

李康平急刹車,他的腦袋探出窗外,忐忑的詢問這位路人先生。

“我的天啊,你差點撞死我!告訴我,你究竟會不會開車!”

路人先生惱火的罵罵咧咧,他應該生氣,他有理由罵人。

“抱歉,非常抱歉!這10美元,你拿去買件新衣服吧,就當是我對你的衣服和心理健康的賠償!”

“看看,你們看看,這個東方人當我是乞丐!他說着我們聽不懂的詞語,心理健康?是的,我的心理健康受到了傷害!”

衣衫褴褛的路人先生不能算是乞丐,他可能是一位流浪者、失業者、藥物濫用者或者醉漢。

極其不爽的路人先生理所當然的拿走了李康平的10美元鈔票。

李康平啓動車子,趕緊開溜。

駛離事故多發區,李康平疑惑的問:“昌瑞兄,你何出此言呐?”

“救亡!民族獨立!不打倒軍閥,不推翻帝國主義以及作爲帝國主義牆腳和基礎的封建主義、官僚資本主義的聯合統治,則一切建設無從談起,啓蒙、發展文化教育也隻能是空談!”趙昌瑞仍然激動,他的眼裏燃燒鬥志。

碩士研究生趙昌瑞學的是教育學,現階段的他不是教育家,但也算是教育家預備役。

李康平放慢車速,一方面是保證安全行駛,另一方面他想和昌瑞兄單獨多聊會兒。

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