第二百二十章頒獎典禮
當大家都到的差不多的時候，就有人來到了主席台上，然後讓大家起立，歡迎各位領導入場。之後，幾個西裝革履的領導就一起從旁邊的一個小門進入到主席台上。
現在周立明和周立宏還有其他一些教育局的領導一起來到了主席台上。當這些領導都坐好後，周立宏就開始說話了。這一次的大會由周立宏來主持。
‘各位同學和家長朋友們，大家好。今天我們坐在一起開一個大會，不爲别的事情，隻是爲了我們今年高考獎勵表彰的事情。今年的高考，對于我們青陽市來說，可以說是一次史無前例的考試。今年的高考，徹底地改變了我們對于青陽市的教育曆史，讓我們青陽市，終于出了一個可以考上清華或者是北大的學生。不管這個學生最終是上清華還是北大。這對于我們青陽市來說，都是一件意義重大的事情。
當然，今天的高考，不隻是有這一個同學取得了好成績。别的同學也取得了不錯的成績，全市高考成績六百分以上的同學就有六十二人。這個成績比去年是多了點整整八個人。去年我們的高考成績突破六百分的隻有五十四個人。
今天的這個大會，就是要對這些能夠在這一次高考中考過六百分的同學進行一下獎勵。當然，我們最應該獎勵的，當然是我們的李易同學了。
我想這個李易同學的成績，可以說是我們青陽市最值得驕傲的成績了。718分的成績。不隻是我們青陽市的最高分，還是全省的最高分。
我想，以後其他的同學，怕是很難再考出這樣高的分數。如果我說的沒有錯的話，李易的成績，将會是我們青陽市高考成績上的一座大山。從此以後不會有人能夠再超過李易的成績。可以說，李易的高考成績就是一個前無古人，後無來者的成績。
既然李易的成績這麽好，我們當然就要好好的重賞一下李易了。今天開這一個會，就是要讓其他的同學不家家長們看看，我們青陽市教育局在對待高考這一件事情上那是非常重視的。
從今天開始，以後隻要是能夠在高考中取得好成績的同學，都會給予豐厚的獎勵。今年李易的獎勵是十萬元。聽上去這個獎勵是非常多的。對于我們普通人來說，要賺這十萬元可能也要兩三年的時間。可是我們也要想一想，李易同學是上了十二年學之後，才得到了這樣一個獎勵。
也就是說，是人家努力了十二年之後，才得到的這個獎勵。這樣一算，我們就不會覺得人家得到的這個獎勵是很多了。
雖然這十萬元是我們青陽市對李易的獎勵。可是這不是最終的獎勵。李易的同學如果隻是我們青陽市的第一名，是我們青陽市的高考狀元的話，那我們給他十萬元獎勵也就算是他的最終獎勵了。
可是李易不隻是我們青陽市的第一名，還是我們全省的第一名。李易是全省高考狀元。這樣的話，李易的獎勵可就不至是這十萬了。省教育廳也一定會對李易的成績進行獎勵的。
至于省教育廳能給李易多少的獎勵，我們就不知道了。但我們可以肯定的話，省教育廳對李易的獎勵一定不會少于十萬元。
上學也是可以發财的。這就要看你的成績達到了什麽樣的程度了。如果成績非常好的話，那就會得到很多的獎勵。就象李易這樣，他這一次高考之後，肯定要得到幾十萬的獎勵了。
其實我們上學就象是我們從事其他工作是一樣的。隻要你是出類拔萃的話，那肯定是可以賺錢的。就象是玩遊戲也是一樣的。隻要你玩的非常好，那同樣是可以賺錢的。
關鍵就在于我們有沒有把一件事情做到了出類拔萃的地步。你要是做不到出類拔萃，那你也就别想用它去賺錢。
市場經濟的最大好處就在于它是一個人盡其才，物盡其用的這樣一個社會經濟制度。
在這樣的一個社會經濟制度下。所有人都可以發揮你最大的能力，爲社會做貢獻。我們人類的絕大部分愛好都是正常的。隻要你的愛好不是傷害到别人的身體，或者是損害了别人的利益。那你的這個愛好就是正常的。
學習也一樣，隻要是學習好的學生。他們對學習肯定是有興趣的。如果沒有一點興趣，他們是不可能學習好的。當然，學習是一件複雜的事情。不是用一種理論就可以把它诠釋的。
但不管怎麽樣，我們就要知道，學習這一件事情，也是可以賺錢的。但是你必須做到出類拔萃才行。
雖然我作爲一個教育局長這樣說，有些太功利了。可這個社會本來就是一個功利的社會。如果不功利的話，那誰又會去努力去奮鬥呢！
市場競争是市場經濟的基本特征。正是這個競争，讓市場充滿了活力。不管是那一行，都存在的競争的現象。你要是想賺到錢。或者是想要發财的話，那就要做的比别人好。隻有這樣，你才可能在這個行業中賺到錢。
學習也是一樣，也是一個競争的行業。你要是想考上好大學，那你就得努力。當然，這個努力也是相對來說的。還是那一句話，學習好肯定要努力才行。但是努力了不一定就能學習好。
這就象是運動員參加比賽一樣。能夠拿到奧運冠軍和世界冠軍的肯定是極少數的運動員。可是參加比賽的肯定是很多的運動員。那些能夠拿到奧運冠軍和世界冠軍的運動員肯定是在平時非常努力訓練的運動員。可是那些沒有拿到獎牌的運動員難道平時就不努力訓練嗎！
肯定不是這樣，不管是拿到了獎牌的運動員，還是沒有拿到獎牌的運動員，他們所付出的可能是一樣多的。
之所以會出現這樣不同的結果，顯然天賦在這裏面起着很大的作用。運動員這一行，絕對是一個靠天賦來吃飯的行業。你沒有運動方面的天賦，你也就别想在這一行取得什麽成績。
學習也是一樣，肯定天賦是起着很大作用的。但是我們就是不能把這個看的太重了。如果說完全認識天賦是學習的關鍵因素的話，那其他的學習不好的同學就不要努力學習了。既然天賦這麽重要的話，那你還叫那些沒有天賦的孩子們怎麽學習。
顯然，我們不能這樣認爲，我想在坐的這些學生，肯定都是很有天賦的學生。可是這個天賦也是相對而言的。你能說隻有高考六百分以上的學生是有學習天賦的。人家考了五百多分的學生就沒有學習天賦了嗎！
這樣說肯定也是不對的。不管是能夠考過六百分的學生，還是能夠考過五百分的學生，都算是有天賦的學生。隻是他們的天賦也不大一樣罷了。
我們要是這樣說的話，那天賦也就沒有什麽意思了。我們隻能說，學習好的孩子，他們擁有的天賦也比較多。他們的天賦也比别的孩子們強。
從學生們的學習成績來看，我們無法确定到底那些孩子是有天賦的。那些孩子是沒有天賦的。這有天賦的孩子和沒有天賦的孩子之間并沒有明顯的區别。
其實，我們說一個孩子有沒有天賦，這樣一句話本來就是有問題的。我們任何人都是有天賦的。要不然，我們什麽都不會。正因爲我們有天賦，我們才能學會一些技能。還有學習方面也是這樣，正因爲我們有天賦，我們才能學會知識，才可能在考試的時候取得一定的成績。
那些學習特别好的孩子，肯定是天賦非常好的孩子。他們在學習的時候，往往就是一點就通，一學就會。他們的理解力和記憶力還有想象力都是超過常人的。
正因爲這樣，學習的時候，才會有學習好的學習一般的還有學習很差的孩子。這裏面肯定是有一些原因的。這些原因到底是什麽。是天賦還是努力還是興趣。可以說到現在我們也說不明白。
但是我們國家實行的是應試教育，我們這個社會是一個市場經濟下的競争型功利社會，這一點是毋庸置疑的。
我們雖然不能給學生灌輸一些功利思想。可是我們必須要面對這樣一個世界。我們從小學開始一直到中學大學，我們所有的學習都是在競争中進行的。
有人說，學校隻是一個象牙塔，學習是兩耳不聞窗外事，一心隻讀聖賢書。這樣的說法，顯然是沒有什麽道理的。怎麽說，學生們也隻是在人限的時間内是在學校裏面呆着，他們在星期天和放假的時候，也都回到了家裏。
學生并沒有和這個社會脫軌。學生們生活的這個環境，隻是這個社會的一部分。就算是在學校裏面，我們仍然是存在着競争的。市場經濟思想洪流，絕對不會放過學校這一塊地方。學校不是一塊聖地，不是一片淨土。
學習們肯定也是有功利思想的。我們努力學習是爲了什麽。我想老師和家長們肯定都說的非常的明白了。學習好就是爲了考上好大學。然後有一份好工作。将來能夠過上體面人的生活。
所以說，就會有這樣一個笑話。說我們國家的人民就是這樣，不管那一個家庭都是希望生一個好孩子。上一所好大學，選一個好專業，找一份好工作。然後再找一個好消息，再生一個好孩子，再上一所好大學。就這樣，一直循環下去，直至無窮。
我們今天開這個會，給這些同學獎勵，我們就不得不面對學習與功利的問題。雖然我是一個教育局長，本來是不應該給大家說這樣的事情。可是今天有些特别，我面對的都是我們全市學習最好的學生，也可以說你們都是學霸。
當我面對你們這些學霸的時候，我感覺我說這些功利的話也是比較合适的。因爲你們都是這種功利思想的優秀成果。正因爲這種功利思想，讓你們成爲了學習中的排頭兵，成爲了學習中的佼佼者。
好了，我說的已經夠多了，雖然我還有很多話想說，可我不想耽誤大家的時間。等一會，我們的周市長還會給我們大家講話。我就不再啰嗦了，下面先給同學們頒獎。’
周立宏說完後，就開始念這一次獲獎同學的名字。當然，李易肯定是第一個了。先念了李易的名字，之後又念了其他同學的名字。
周立宏念完名字後，就開始準備頒獎了。但是李易的身份有些特殊。他可是全市高考狀元和全省高考狀元的雙重身份。李易的成績也是遠遠超過這些考過六百分的學霸們。
正因爲這樣，周立宏感覺，李易是要專門對待的。不能讓李易跟其他的學習好的同學站在一起頒獎。
于是，周立宏這時，就又看着大家說道，‘同學們，家長們。這一次頒獎，我們要先頒發全市高考狀元的大獎。之後，再給别的同學頒獎。’
周立宏說完之後，就又看着坐在主席台前面前的李易說道，‘現在我們有請李易同學上台領獎。由我們的周市長親自給我們的全市狀元頒獎。’
李易和老媽就坐在主席台前面。本來他們不是坐在主席台前面。隻是趙世宏來到了大會現場，看到了李易和他的老媽後，就讓他們坐到了最前面的座位上。畢竟，李易和李芸在這一次開大會的這些人當中，也算是比較特殊的兩個人了。
正因爲這樣，趙世宏讓李易和李芸坐到了距離主席台最近的那一排座位上。在這裏坐着，主席台上的領導都能夠清楚地看到坐在第一排的這些同學和家長。
李易聽到了周立宏叫自己的名字時，他就笑着走到了主席台上。然後面對周立明就和這個市長先握了一下手。之後，還和這個市長寒暄了幾句。