此外，秦國小篆面世僅五六年，旨在統一原本六個國家的文字，并納入衆多由六國制造出來的文字，即使是一衆學富五車的博士也難盡識。
在查看了幾份竹簡後，秦長青漸漸沒了興趣。正巧這時，令史枯又念起幾個從未涉及的生僻字，長青立即打起精神專心做起相應的注解及音标标記工作。
教室内靜寂一片，唯有令史枯解析之言仍在耳畔回蕩。不知多久，随着一聲铛鳴——
課業結束了。
向來嚴守時刻觀念的令史枯聽聲立即停了下來，在離席前特别告誡諸學生需多多複習書寫。
然而他轉身後便匆匆離去。
“喔呀!”
“終于結束了。“
“我簡直不能忍受這煎熬。“
“念書怎麽會那麽疲憊？這比 ** 更令人精疲力竭。”
課後立刻傳來了阆的大叫聲音。上課過程對阆而言就像是一種殘酷的拷問方式。特别是當令史枯講解一些複雜的生僻文字時，阆覺得自己無法跟上那節奏，隻剩下絕望。
對他，這是一種從頭至尾的磨煉！
同室學生們聽了鈴聲也都感到些許解脫。但是看着那些扭曲難解的新詞彙，不禁眉鎖深愁。
但是沒有過多久的時間。
他們一一仔細對比過闆子和竹簡間的差别以确保自己的書寫正确後，學生們也紛紛走出學習室。
秦人遵循‘鞋不上殿堂’的習慣。也就是說，進入屋前一定要脫掉鞋子。
因爲在室内通常是坐地上，如果不脫下鞋子可能會弄污席墊或是其他人的衣裳。
故曆史上有這麽一項獎勵：可以帶劍穿鞋上朝面聖。
這代表着陛下給予的殊榮和恩惠；若非權臣重臣則難以享有這般待遇。
由此可以看出爲何這個時代的人清洗襪子或腳部頻率相當之高：身處一間房間裏，若誰腳氣味大，的确會引起他人的反感。
于是秦長青随之起身外出。
這是一個較大的休息時間，
是令史們的就餐時光；同樣他們也将到餐舍去尋找熱水。顯然……僅靠嚼幹燥的食物難以咽咽下去。
待至秦長青到達時，食舍中早已坐滿了人，令史們的餐位是專門安排的，每個令史在桌前各有一個專用桌面，但像他們這樣的 ** 就隻得擠在一桌，見秦長青來了後，阆熱情喊着，“秦哥，這裏! 這裏坐。”
秦長青快速走過去，其餘的幾位也讓開些空間讓出座位。
他不客套地坐下，從行囊取出了事先準備的餅幹與早晨裝的一些調味料。
其他幾個人也是如此。
衆人都等待舍人提供熱水。但是學舍的食舍顯然
“這才是 ** 過後該有的夥食！”
“真香啊。”
瘦弱的奮不禁潑冷水說道：“你知道令史是什麽爵位嗎？那是官大夫，比你爹的爵位還要高出一等。我們現在連最低級别的公士都不是，你還想着天天吃肉，是不是太不知足了？”
奮的涼水剛潑完，阆立刻一拳打了過去，嘴裏罵道：“就你會說風涼話。”
“我還沒當上公士怎麽了？等我在學士畢業後，我不就當上秦吏了嗎？到時候多抓些賊，多判些案子，我的爵位自然就上去了。”
“你這家夥簡直狗眼看人低！”
正在阆與奮扭打在一起的時候，舍人端來了熱湯。阆和奮趕忙停下手裏的動作，接過熱湯道了聲謝，然後低頭啃起了幹糧。四周重歸寂靜。
秦長青打開了裝滿調料醬的竹筒，沾着鍋巴細細品味，心裏不由得暗自感慨：這大秦帝國确實等級森嚴。
一切都取決于你的爵位，飲食穿戴、住宿條件皆不同。對于無爵位的人，隻得擠在一桌用餐，宿舍也隻提供熱湯，像那些有爵位的令史們，則享受獨用餐具、豐盛魚肉等待遇。而對于更高層級的爵位持有者而言，其待遇更爲優越，在膳食處有專門的小屋，并配有隸臣妾進行照顧。
而且，他們已經受到優待了。如果不是史子身份，别說同用一張桌子吃飯，他們甚至隻能坐在角落裏享用剩飯餘湯。
就是這樣等級明确的大秦，卻仍然吸引無數秦人争先恐後的爲之努力，這背後的原因就是——軍功爵制。
許多人可能認爲這種制度太過凸顯階層差異，似乎不斷強調高位者的特殊待遇。然而這并不會激化底層人的憤恨或自卑，反而爲普通百姓提供了向上爬的機會。
戰國時期的貴族世襲制度使平民難以翻身，軍功爵的出現打破了這一桎梏，給予普通人出人頭地的可能性，規則公平透明，讓每個人都清楚明白，從而激發民衆爲提升自身地位努力不懈。
望着對面的令史，秦長青暗下決心：
在這個嚴格的階級分層的社會裏，要想改善生活質量，想要擺脫底層身份，就得獲取爵位，而且盡可能得到更高的爵位！
即便處于亂世之中，高爵位始終代表你的能力，不會随着時代的變換而有所動搖，這就是過往榮耀的見證。
——秦長青
吃飽喝足之後，阆等人都倚在桌上閑聊，内容由習字練文逐漸轉向最近發生的一些趣事，最後又談起了下午的學習任務。
“今天下午好像是學行文。”
“真是夠不走運。”
“原本令史說要帶我們去刑房觀摩，但由于關中的變故，最近案子頻發，導緻我們不能繼續前往刑房旁聽。所以今天下午可能隻能在學室内學了。”
“唉，一點勁都沒。”
秦長青感到詫異。
他問道：“行文是指寫作《封診式》嗎？爲什麽我們還要去觀摩刑房？難道獄官不禁止麽？”
對此确實感到疑惑不解，奮解釋：
“你還真不太清楚這些情況。”
“我們确實需要學寫作《封診式》——就是針對各種法律案件的調查、勘查和審判文書。實際上這是一種正規司法程序，涉及到案件記錄，法醫檢驗以及現場勘察等多個環節。雖然這些知識老師可以在理論上教授，但親臨案件實際操作的觀察，能讓知識理解更加深刻。”
至于你說獄官反對問題？
那你就多慮了。
教導我們的令史名叫昌，他之前曾經任職三 ** 的主官之一。
法官的職位固然不大，但獄吏對他十分敬重。原因在于他先前擔任過法律事務的重要職務；加上過去獄官常常依靠于他處理事情。即使他已不再擔任法官之職，但仍能憑借過去的淵源帶我們在獄房觀摩審案。
聽了這話，阆露出驚訝之色。“原來爲我們上課的令師如此了得？”
奮激動地點點頭說道：
“确實如此。”
你們應該不知道這一點，
事實上，令史昌對教我們并不感興趣。
他擁有何種爵位？
他是公乘爵位。往上一步便是‘卿’爵！
這位高地位的令史出行都是朝廷派車接送的。以這樣的身段，哪還稀罕來這裏教書？隻因這幾年學室内教師嚴重不足，于是被邀請過來授課。
但是他也提出了條件。
即僅教授下午的課程。在白天時段則根本不在此地。你們可以看看整個學院，哪一位令史享有此特殊待遇。
“人家的爵位高，确實不一樣。”
衆人紛紛贊同地點了點頭。
他們感歎道：
“那是啊。”
“都已經是公乘爵位了，家裏還有專門的人伺候，誰會閑着沒事來學室教書啊。”
秦長青也跟着點頭附和。
他深知秦朝的二十級爵位制度。
這些爵位從低到高分别爲：公士、上造、簪袅、不更、大夫、官大夫、公大夫、公乘、五大夫、左庶長、右庶長、左更、中更、右更、少上造、大上造、驷車庶長、大庶長、關内侯、徹侯。
按實際上的地位與待遇，這些爵位分爲四個層級：
士—比大夫—卿—侯。
士：
公士、上造、簪袅、不更。
比大夫：
大夫、官大夫、公大夫、公乘。
卿：
五大夫、左庶長、右庶長、左更、中更、右更、少上造、大上造、驷車庶長、大庶長。
侯：
關内侯、徹侯。
秦朝這二十個爵位，主要地位與待遇體現于以下幾個方面：“明尊卑、爵秩、等級，各有不同待遇，并且體現在田産、房屋、服飾、地位上。”
士這一等級，差異主要體現在田宅和服飾。
比大夫這一級别差異在于等級。
而從大夫到官大夫的兩級還不是很明顯，
但從公大夫往上才是真正的高位。
他們的社會地位顯着提升，見到縣令、縣丞可以僅施禮不必鞠躬，
至于公乘，
那是普通百姓所能達到的最高爵位。