平時上課，老師可以不慌不忙花一學期，把該講的東西一點點喂給學生，面對面教學，學生有什麽想法都很好溝通。
而教材呢？同樣是教給學生，卻得不到反饋，相當于學期沒開始之前，就要備好一整個學期的所有課程，不能有偏差失誤，因爲沒有糾錯機會！
同時，要考慮使用教材的學生本身是什麽水平，清北學生能看懂的題目，三本學生未必能看得懂，究竟該針對什麽水平的學生編教材？
教材篇幅也是大問題，如果像一些西方教科書一樣，唠唠叨叨舉一大堆例子，固然能讓笨學生們更容易看懂，但知識量無疑會大幅稀釋，書本厚度也會趨于離譜，如果像國内的老教科書一樣，凝練直接塞滿幹貨，倒是能控制篇幅，但難懂的部分會不會導緻學生們浪費精力，被迫從别的地方拓展學習？
以上其實都不算太緻命的問題，打磨打磨能做個差不多。
最緻命的是，内容！
一個領域的知識實在太多了，具體要教給學生什麽？
教材對于很多學生來說，是構建知識框架的主幹，勢必影響大量學生的學業方向，甚至影響整個領域的未來發展！
宋河壓力很大，撸遍了整個圖書館，翻了國内國外所有的教科書，同時研讀了一堆各領域的最新專著。
最後，他坐在宿舍電腦桌前，閉上眼睛，周圍便會出現成排成排的書架！
書架上滿滿當當，擺滿他學過的知識，五花八門。
宋河意念一動，注意力從每個書架上快速掃過，挑出一些書直接扔掉！
大群大群的書本滾下書架，直接被狂風卷走，第一次清掉三分之一的書，腦海中的圖書館空曠許多，書架們自動重組，數量少了一些。
這些書幾乎都是重複内容，很多同領域書籍的内容大同小異，隻不過換換順序，毫不猶豫就可以扔了。
宋河喝了口茶，繼續孤身一人坐在宿舍裏，閉上眼，周圍浮現成排書架。
意念再次移動，從書架上快速掃過，又揪出一些書，幹脆利索地斃了！
這些書都是“反面教材”，有的是已經被證僞的錯誤理論，有的看上去十分可疑，有的幹脆就是胡說八道，寫進大學生教材裏隻會遭到天下恥笑。
書架們再次合攏，隻剩十幾排書架，依舊太多！
宋河緩了緩，繼續篩書，這次工作變得細緻，一本本厚書從書架上飛起來，書頁嘩啦啦翻動，像一群多翅的蛾子，最後每本書僅僅撕下幾頁放回書架，剩餘的統統扔掉。
書架急劇縮小，最後隻剩一排紙頁，參差不齊地聚在一起。
宋河睜開眼，已經沒法再篩選了。
他打開電腦，兩手在鍵盤上遊走，試着編寫教材。
他打算編寫兩種教材，一本《腦科學》，一本《生物制藥》，恰好也是他的兩個碩士學位。
但編着編着，他發現不行，施展不開。
“老師，上級要的教材編寫任務，我能不編一本，而是編一套教材嗎？”宋河發消息問。
“一套教材？什麽意思？你不會要連出好幾本組成一個系列吧？”相曉桐回複。
“單本的話内容确實太稀薄，我想出上幾本組成一整套。”宋河解釋，“我盡量壓縮成上下兩冊，實在不行就上中下三冊，還不行就搞個四五本。”
“應該不行吧？我幫你問問。”相曉桐道。
宋河等了半小時，消息來了。
“建議你試着編兩個版本，一個單本，一個套裝，同時遞交院士會議送審，最後哪個能過就用哪個，不能過的另一個版本可以走其他途徑賣。”相曉桐回複。
宋河有點頭疼，但貌似沒有更好的辦法，“好，那老師我兩手準備。”
“我這邊忙，沒精力幫你把關，這回隻能靠你自己了。”相曉桐回複，“編教材對你來說難度太大，它不是考驗你對前沿科技的掌握，而是考驗教學能力，你隻當過半年老師，做好失敗的準備。”
“明白，失敗了我就自己聯系出版社印出來，給我的學生用。”宋河回複。
嘴上是這麽說，但他信心很足，失敗是不可能失敗的，相老師其實走入了一個誤區，世界上最會編教材的人并不是經驗豐富的老教師，有一種人編教材的能力更強，那就是自學成才者！
巧了，在自學成才這方面，宋河絕對功力深厚！
他知道一個什麽都不懂的學生，需要從什麽角度學起效率最高，也知道什麽樣的課後題能拳拳到肉刀刀見血，真正考驗學生的學業水平！
春節前五天，通知來了！
宋河出的期末卷通過院士會議驗收，而且是高分通過，獲得一緻好評！
整個前沿科技大學，進入教材編寫隊伍的講師不多，區區26位，平均每個學院隻有一兩個。生物領域隻有兩個講師成功進入編寫隊伍，一個宋河，一個生工的庾才藝。
很快，宋河被拉進一個群聊。
【生物領域教科書計劃交流群】
進群之後先是全員禁言，天南海北的高校教師和學術大牛成群結隊地湧進來，大家基本都互相認識，或者久仰大名，如果不禁言的話，肯定群消息會熱鬧地像放鞭炮。
很快，群人數升到490人，停下了。
衆神雲集！
群主是侯院士，農科領域的大神，擅長提高各種瓜果梨桃的産量，每隔幾年他育種的新水果都會橫掃亞洲市場。
人到齊了，侯院士跳出來說話，宣布重要内容！