“我聽到的也是鴨子！”衆人嘩然！接着，議論聲此起彼伏，仿佛炸開了鍋。有人激動地問：“你家孩子回家後要看帳本嗎？”
“看了…呵，想看我家的賬本？林小風竟然利用孩子，他可真行！”一位大臣憤怒地說道，他的臉上寫滿了對林小風的不滿與怨恨。顯然，他已經察覺到了林小風的計謀，并對此感到憤怒不已。
“錦衣衛把家庭作業當手段，這做人也太沒底線了！”另一位大臣也表達了強烈的不滿，他的眉頭緊鎖，眼神中閃爍着憤怒的光芒。這些大臣們開始對林小風口誅筆伐，覺得被他玩弄了一場。他們紛紛表示對林小風的不滿與憤怒，仿佛要将所有的怨氣都發洩出來。朝堂之上，頓時充滿了火藥味。
陳曙光的臉色變得非常難看。他深知這些大臣們的憤怒并非空穴來風，林小風的做法确實讓人難以接受。他感到自己的權威受到了嚴重的挑戰，心中湧起一股莫名的怒火。然而，他作爲朝堂上的重要人物，必須保持冷靜與理智。他深深地吸了一口氣，試圖平息心中的怒火。
李秋炎有些擔憂地拍了拍陳曙光的肩膀安慰道：“算了算了，孝心是真的就行了。不管怎樣，孩子學好就行。”他試圖平息陳曙光的怒火，也表達了對孩子們轉變的認可與接受。畢竟，這些孩子們的轉變是實實在在的，他們的進步與成長是無法忽視的。
陳曙光沉默了片刻，點了點頭表示贊同。他知道李秋炎說得對，孩子們的轉變是實實在在的，這是無法改變的事實。而且他也深知這些孩子們的轉變背後付出了多少努力與汗水。他們不僅學識大增還變得更加懂事與孝順這是值得欣慰的事情。
“對了洪大人昨天你孫子要看賬本嗎？我孫子還畫了一張表格給我。”李秋炎轉移話題問道他的臉上帶着幾分好奇與期待。
“看了，那張表格非常有用，真的很厲害。如果能推廣使用，肯定會有很大幫助。我今天正想呈給皇上看看。”陳曙光從懷裏拿出一張精心制作的表格遞給李秋炎他的臉上帶着幾分自豪與得意。顯然他對孫子的成果感到非常滿意。
李秋炎接過表格一看，臉上露出了驚訝與贊許的表情。他仔細地端詳着這張表格，仿佛要從中找出什麽秘訣一般。過了片刻他擡起頭來對陳曙光似笑非笑地說：“沒想到，你家的生活還挺節儉的。”他的話語中帶着幾分揶揄與玩笑。顯然他已經從表格中看出了什麽端倪。
“嗨，老了老了，能花多少錢呢？來，看看你的。”陳曙光有些尴尬地回應道同時遞出了自己的表格。他的臉上帶着幾分無奈與自嘲仿佛已經習慣了李秋炎的揶揄與玩笑。二人相視而笑，默契地收好表格，仿佛一切都在不言中。
“你孫子下學期還讀嗎？那可是五千兩一學期啊。”李秋炎問道，臉上帶着關切。他知道這個數目對于一般的家庭來說并不是一個小數目，所以他很關心陳曙光是否會讓孫子繼續接受這樣的教育。
“當然會讀了，雖然花費不菲，但是看到孫子的進步和成長，我覺得一切都是值得的。”陳曙光回答道，臉上滿是堅定和期待。
陳曙光平靜地看着李秋炎，雙眼如深邃的湖水，波瀾不驚。他輕輕地吐出三個字：“不讀了。”話語雖輕，卻仿佛重錘般落在李秋炎的心頭。陳曙光的決定似乎很堅定，但細心觀察，不難發現他眼中閃過一絲不舍，那是對孫子未來的擔憂與無奈。
午後的陽光透過樹梢，斑駁地灑在兩人身上。陳曙光擡頭望向遠方，心中卻是五味雜陳。他明白，孫子的進步并非因爲繁重的作業，而是因爲他真心願意去做，去努力。林小風的教學方法，無疑是成功的。孫子不僅學識有所增加，更重要的是，他變得更加自信、獨立。如果此時放棄，豈不是前功盡棄？
而且，林小風還私下送了懷表給孫子，這是别人都不知道的。這塊懷表，不僅代表了林小風對孫子的認可，更是他教學用心的體現。愛靖小學的規模大，上學的人越少，師資力量就越強。最好能一對一教學，這樣的優勢，是其他學校無法比拟的。
李秋炎看着陳曙光的表情變化，似乎也察覺到了他的内心掙紮。他嚴肅地點頭道：“我家孩子也不念了。在哪裏學不是學呢？不能白白讓人占了便宜！”他的話語中透露出對林小風的不滿，以及對昂貴學費的抵制。
“沒錯！”不遠處，另一波還在聲讨林小風的人，也談到了退學的話題。他們的情緒越來越激動，對林小風的怨恨也越來越深。然而，在這些激烈的言辭背後，卻隐藏着他們對孩子未來的深深憂慮。
這場激烈的讨論并沒有持續太久。人們雖然口頭上說着不讀了，但心中卻充滿了無奈和不舍。他們看着孩子們在愛靖小學取得的進步，又怎能輕易放棄呢？
沒過多久，一頂轎子晃晃悠悠地出現在午門前。轎簾輕輕掀開，露出林小風那張帶着些許慵懶的臉龐。他打了個哈欠，跨出轎子，剛一伸腳，就有幾個人快步走到他身旁，謙卑而恭敬地問好：“林大人來了？”
林小風愣了一下，點頭道：“嗯？幾位有事嗎？”他的話語中帶着幾分疑惑和好奇。當他看到這些人手中的報名表時，頓時明白了他們的來意。
“有，愛靖小學第一學期不是結束了嗎？我們來給孩子報名了！”看着幾雙期待的眼睛，林小風擡頭望了望不遠處還在觀望的一群人。他笑了笑，提高聲音說：“好說，好說。你們的孩子我都記得很清楚，學習成績都很好，腦袋也聰明。下學期我們準備分班，他們正好可以分在尖子班。”
此話一出，頓時引起了一陣騷動。人們紛紛圍上前來，想聽聽關于分班的具體細節。“怎麽分班？”有人急忙問道。觀望的一群官員此時也忍不住湊上前來，豎起了耳朵。
林小風解釋道：“哦，這個分班是根據學生的天賦和學習能力來進行的，就像種莊稼一樣，要因材施教。有些學生啊，他就特别聰明，學習又快，咱們得給他多澆點水，多施點肥，好讓他長得更快，更高。”他頓了頓，繼續說道：“所以，我們準備設立一個尖子班，把這些好苗子集中在一起，重點培養。剩下的學生呢，就自然分到普通班了。”
聽完林小風的解釋，在場的所有人都陷入了沉思。他們開始琢磨自己的孩子是否能進尖子班，也開始在心裏盤算着如何才能讓孩子脫穎而出。