劉衍聽完了宋應星的禀報，沉思了一會兒，然後問道：“民政部尚書趙民怎麽說？”
“啓禀閣老，趙部堂覺得下官之見，有些道理，隻是拿不準主意，便讓下官過來向閣老禀報一番。”
劉衍搖了搖頭，這個趙民還是太謹慎了。
其實宋應星想到的湊足各地新式學習教書先生的辦法很簡單，那就是集中突擊培訓。
先從各地招募大量沒有考上功名的書生，以新式教材對這些書生進行“填鴨”式的培訓，然後在短期内讓他們熟悉新式教育的過程，以及想要得到的結果，如此便可以派到各地去上崗了。
至于這些書生能否理會其中的含義，是否能夠成爲一個合格的新式學校教書先生，宋應星都是不關心的。
眼下最爲關鍵的，便是在全國範圍内搭建起新式的教育體系，先将架子搭建起來，讓這個新式教育體系正常運轉，然後再逐步進行微調。
劉衍心中對于這個辦法還是非常贊同的，其實宋應星的辦法，與後世那個紅色政權掃盲的辦法如出一轍。先集中突擊培訓出大量的所謂老師，這些老師甚至有的人本身就是文盲，隻不過通過死記硬背，将大量的生字形狀背了下來，在寫字的時候，就好像是畫畫一般，隻能認出一個大概，知道大概的讀音而已。
即便是這樣的老師，也依然可以上崗，隻是因爲後世那個時候，全國上下認字的人太少了，隻能趕鴨子上架，一遍一遍、一輪一輪的掃盲，最後才将全國的文盲人數大幅度的降了下來。
而現在劉衍面對的情況也差不多是這樣的，整個大明上下，能夠熟練教授各種新式課程的先生非常少，如今要在全國推廣新式教育，就必須要将教書先生擴大化，哪怕其本人對新式教育都是一知半解，甚至兩眼一抹黑，隻要是能認字，能夠照本宣科，甚至是一個字一個字的照着書本念，那就可以了！
其實華夏自古的教育體系就是“填鴨式”的方法，先讓學生将所學的知識死記硬背，不理解可以，不認同可以，不明白也可以，先記下來，等到将來年紀增長、閱曆增長、學問增長之後，便能夠自然而然的融會貫通，以前許多想不明白的道理，到了一定年紀自然就明白了。
就好像後世所說的那樣：年輕時候射出的一顆子彈，正中多年後自己的眉心！
于是劉衍對宋應星說道：“宋侍郎的這個辦法，本公看可以推行。隻是在選取教書先生的時候，一定要對其進行甄别，凡是不贊同新政者，不管學問如何，一律都不得任用。”
宋應星見劉衍答應了下來，心中大喜，當即抱拳說道：“閣老放心，此時下官親自盯着。”
開始劉衍是任命宋應星爲民政部主事，暫時主管教育司。宋應星上任之後，隻用了一個月的時間，便将新式學習的各種教材刷新了一遍，還填補了農事、手工業等類别教材的空白。
劉衍聞訊大喜，直接下令将宋應星從民政部主事提拔爲侍郎，仍舊主管教育司。
而此時随着新政的全面鋪開，民政部也對新式教育體系進行了全面的梳理。
此時新式教育體系自下而上分爲縣學、府學（直隸州學）、道學（各省）三級，縣學爲啓蒙基礎，相當于後世小學、初中階段，府學及直隸州學相當于高中階段，已經有一定的選拔性質了。
道學相當于後世的大學階段，已經是研究各種學問、各類技術的所在。
而按照具體新式學校教授的内容分類，各地縣學都是一樣的，教授識字、常識、四書五經等基礎學科。
到了府學、直隸州學這一級别，就開始分類了，有學習經史子集的文學類學校，有教授各類手工業技術的學校，有教授經商知識的學校，有教授農學知識的學校，等等。
而到了道學這一等，依然和府學一樣，分爲各類專業學校，隻不過研究的更深，在劉衍的計劃下，道學将作爲今後大明的技術研發、技術儲備、技術人才培養的搖籃。
随後劉衍便笑着讓宋應星坐下，問道：“如今各地新式學校籌建的如何了？”
宋應星這段時間一直在忙碌這些事情，各種數據就在腦海中記着，于是當即說道：“啓禀閣老，如今山東、北直隸兩地的所有府縣，已經全部普及了新式學校，凡是适齡生源，也已經基本入學。”
“山西、河南、宣府三地新式學校的普及情況，大概有個三到四成，目前這三地以宣府的情況最好，山西、河南因爲戰亂的原因，目前的首要還是民生，所以新式學校的普及就慢了一些。”
“至于其餘各道府縣，則隻有一到兩成的普及率。”
宋應星擔心劉衍不高興，急忙說道：“不過閣老也不用憂慮，目前朝廷财力充足，随着新政的逐步落實，新式學校的普及速度是會越來越快的，下官估計，再有三到五年的時間，我大明便可以全面構建起新式的教育體系。”
劉衍點了點頭，其實三到五年的時間已經非常快了，要知道此時的大明才剛剛從剿滅李自成的戰火中站起來，不少地方的百姓連基本的生存都是困難，要在這個時候一下子就普及新式教育，是不可能，也絕不現實的。
于是劉衍點了點頭，說道：“三到五年，時間上可以，但是民政部教育司也要實時的調整政策，大力推進。”
其實還有一句話，劉衍并沒有說出來，那就是劉衍準備在新式教育體系全面建成，大明原有的舊式私塾、官學教育體系被取代之後，大明的科舉考試将與新式教育挂鈎。
到了那時，想要考取功名，光背四書五經，隻會寫八股文，是不可能考取功名的，必須要精通各種實用之學。
想進農事部，就要有農業學校的文憑，想要進國防部，就要拿到演武堂的畢業證，想要進财政部，就要有财政學校的畢業證。
隻有拿到各種專科學校的畢業證，然後才能有資格參加朝廷的專項科舉考試。屆時朝廷科舉也将仿效後世的公~務員考試，分門别類的組織一系列的考試，而不是用一張試卷考完了事。
将來的大明朝廷，那将是專業的人才，幹專業的事情，如此才能徹底杜絕東林黨那樣，隻會誇誇其談，隻會寫漂亮文章，卻一點實事都幹不了的“口号官吏”。
“嗯。”
劉衍心中暗道：“萬裏長征第一步，先建立新式教育體系，然後再說其他吧。”
随後劉衍又意識到，估計将來改革科舉的時候，又将是一番動蕩，不過這些都是後話了，現在先考慮眼下的問題好了。
“對了還有一事。”
“閣老請講。”
劉衍問道：“朝廷大張旗鼓的推行新式教育，各地的大儒士子是怎麽看的，民政部可有反饋？”
劉衍現在還有一個擔心，那就是新式教育将以往的工匠、商賈、兵将等階層的學問擡的太高了，已經基本上與所謂的聖人之言平起平坐了，那些儒生肯定會打心裏反對的。
别說如今儒學一家獨大的情況了，就是當初秦朝的時候，儒家還隻是百家之一，儒生就已經開始排擠其餘各家，甚至還對秦始皇的行爲指指點點。
宋應星說道：“閣老明鑒，各地士子、大儒的确對新式教育頗有微詞，之前也有人開始集會，以作詩、寫文章來抨擊朝廷新政。”
“隻是随着各地新政的不斷落實，朝廷需要的讀書人越來越多，而且許多都是在新式學校教書，或是在各處商社中任職，不少儒生都嘗到了實惠，賺到了銀子，所以現如今儒生之中反對的聲音也小多了。至少民政部這邊，已經聽不到什麽反對之聲了。”
劉衍點了點頭，如果是這樣就好，如此也能看出來，那些儒生之所以反對新式教育，無非就是擔心自己所學被新式教育取代。
而當他們能夠從新政中獲取好處，反對的聲音自然也就消散了許多。歸根結底，還是利益使然。
不過劉衍非常清楚那些儒生的嘴臉，于是待到宋應星告辭之後，劉衍又将吏部尚書王文鎮、民政部尚書趙敏找來，對二人說道：“本公聽聞曾有儒生公然反對朝廷的新式教育，二位尚書謹記，從今以後，凡是集會反對新式教育的儒生，朝廷要一律将其革除功名，那些參加的所謂大儒，也要取消一切入世的資格和權力！”
王文鎮和趙民當即領命，劉衍這可是下重手了，很快各地反對新式教育的聲音便歸于平靜，還有一些反對過新式教育的朝廷官員，吏部也不管其職位高低，一律進行處理，或是革職、或是降職。
這一下，反對新式教育的聲音便徹底消失了。不過也就是在這個時候，軍情部尚書吳國金卻突然接到了一份情報，頓時眉頭緊鎖，立即将南鎮撫司指揮使姚廣明找來，命其立即趕往江南各省嚴查。
“現在江南各省有暗流湧動，你立即帶人去一趟，務必要嚴查到底。”
姚廣明看了這份情報，說道：“不可能吧？如今新政、軍改之策已經在北方全面鋪開，江浙、湖廣、南直隸和四川也正在全力落實，還有人在暗中串聯，要鬧事抵制新政和軍改，這群人是不是腦子壞掉了？”
吳國金冷笑着說道：“那些人恐怕不是腦子壞掉了，他們都精着呢，隻不過是被那些黃白之物迷住了雙眼，已經看不清當今的時局了！”
“那此時用不用禀報閣老？”
吳國金說道：“暫時先不要禀報，你快去快回，先拿到詳細的情報，然後再向閣老禀報。”
“如果這期間江南那邊出事了呢？”
“秀才造反，三年不成，更何況是一群隻會盯着眼前利益的短視之人，時間來得及，你去吧！”
“是。”