陳凡的第二次公開課終于開講。
除了學校裏的學生和老師，還有聞訊而來的幾個小隊長，以及十六個知青。
這是陳凡和他們的第二次見面。
第一次便是在油菜花田裏，那次陳凡開着小遊艇路過，看到的那群“遊客”便是這些人。
竟然還有人帶着照相機，果然這些知青沒一個簡單的。
陳凡也沒管他們，自顧自地背着雙手來回踱步，在課堂上開講，“咱們生産隊這幾天發生了一件大事，小高的大爺爺來找他回去。同學們都看過小高的大爺爺嗎？”
一群孩子們懵懵懂懂地或點頭或搖頭。
“看過了。”
“沒看見。”
“我看見了小汽車。”
陳凡笑着壓壓手，教室裏瞬間鴉雀無聲。
他雙手扶着講台，笑着問道，“那我就問問看過的同學們，你們看見他，腦子裏想的是什麽？”
這下沒人回答了。
陳凡環視一眼，啓發道，“蘇勇，你剛才說看見了，那你看見他穿的衣服，坐着小汽車，想的是什麽？”
一個十來歲的小孩子站起來，眼神忐忑地四下亂飄，“emmm，他的衣服很好看，坐小汽車很威風。”
陳凡壓壓手，示意他坐下，“嗯，衣服好看，坐車很威風。好，這也是一種印象。”
随即又問道，“那麽當你看見他穿着好看的衣服、威風地坐着小汽車的時候，會怎麽去猜想其他小本子的樣子？”
蘇勇眼珠轉了幾圈，“就和他差不多吧。”
陳凡看向蘇玉軍，問道，“蘇隊長，你是怎麽想的？”
蘇玉軍沒想到會問到自己頭上，先是愣了一下，随即讪讪地笑了笑，“也、也差不多吧。”
陳凡點點頭，再次看了一眼全場，正色說道，“看看，這就是通過一個人的形象，去聯想到一個群體。但是，你們看到的好看的衣服、坐小汽車的威風，其實隻是一種表象。
李先生說過，沒有調查就沒有發言權，具體問題就要具體分析。
小高的大爺爺穿着好看的衣服、坐着小汽車，有很多人就會認爲小本子都是這個樣子。那麽是不是呢？其實未必。
另一個，我們還要更深入一層去想，這些衣服是誰造出來的？小汽車又是怎麽生産的？
這裏又可以一分爲二，第一，他們的技術到了什麽樣的程度，可以生産出這種好看的布料、舒适的汽車。我們國家能不能做到，能？可以做到哪幾點？不能？差距在哪裏？
第二，參與生産環節的工人，他們能不能享受到價值創造的過程中帶來的福利，再往上去溯源，種地的農民、挖礦的工人，他們也能穿像小高大爺爺那樣的衣服、威風地坐小汽車嗎？”
話音落下，教室裏立刻響起嗡嗡的讨論聲。
“陳老師講的有道理啊，一個人好，不代表個個都好。”
“要我說肯定不一樣啊，農民、工人創造的價值，都讓資本家拿走了，要不然資本家憑什麽威風？”
“昨天我就說了，老高他大伯是資本家，日子肯定過的好啊，老百姓多半就水深火熱了。”
話裏話外，頗有“我與陳老師所見略同”的意思。
這些議論的自然是肖校長、蘇隊長他們這些成年人，十幾個知青學生也在教室後面小聲讨論。
倒是聽課的學生，基本上都懵懵懂懂，不知道他們說的是啥。
不過也聽出來一些陳凡話裏的意思。
小高的大爺爺看上去日子過得很好，卻不能代表所有的小本子日子都好過，說不定人家這時候正在受苦呢。
所以要謹記李先生的教導：解放全人類！
然後一下子就熱血沸騰起來了。
這也是陳凡用高橋英夫舉例的意義所在。
等再過幾年，許多人争相往國外跑，那些人出國之後，看見高樓大廈、車水馬龍，那種對心理的沖擊，是兩千年以後的年輕人根本無法想象的。
當時也因此産生了許多羨慕、向往國外的人，其中包括很大一部分公派留學生。
陳凡現在也做不了太多，但可以種下一粒種子，給盧家灣這片地方的學生們打個預防針。
這也是他講這些公開課的本意之一。
至于能起多少作用？
總比一點都不講的強吧。哪怕隻有一個人在出國以後，因爲他的話而不盲從，多思考一番，也不枉費他這番口舌。
陳凡吧啦吧啦講了一通，擡手看看時間，一節課已經過去，……下課鈴聲就别想了，那個鐵片正在肖校長手裏提着呢，他自己都聽得忘了神，哪還記得打鈴。
便也隻能将手一揮，宣布下課。
然後指着最後面的知青說道，“知青同學留一下。”
在許多好奇的目光中，十六個知青乖乖坐在原地，忐忑地看着陳凡。
來這裏的知青，他們隻知道陳老師本事很大。
懂醫術、會寫作，是省作家協會的幹部，卻又甘願紮根農村，一方面帶着盧家灣發展緻富、建設新農村，另一方面還能培養人才，将基礎薄弱的農村學子培養成大學生。
所以家裏才想方設法送他們到這裏下鄉。
不管是跟着陳老師學習、考上好大學，還是能跟陳老師攀上關系，就像他的幾個學生一樣，無論去哪個單位，都有三分面子，如此便都能獲得很大的好處。
卻沒想到，來了盧家灣，竟然連陳老師的面都沒見到，甚至沒幾個人願意搭理他們。
隻有知青院裏一間小小的學習室，讓他們自己去看資料。
他們這些人哪個不是來自幹部家庭，幾時受過這種委屈？
當時便有不少人打了退堂鼓，紛紛給家裏寫信。
但是家裏的回信，無一不是要求他們沉下心來、紮根農村，以陳老師爲榜樣，老老實實幹活、勤奮努力學習。
甚至還有幾位家長親自跑過來面授機宜。
果然姜還是老的辣。
他們按照父母的意見，白天努力工作、晚上對着學習資料認真學習，很快便得到社員們的認可。
緊接着陳老師三位考上了重點大學的學生，也願意過來指導他們功課。
當他們看見那三位比他們年紀還小的女生、竟然能輕松解答他們的所有問題，他們第一次認識到自身與考上重點大學的優秀學生的差距。