新的一天，塗山天昊起得晚了一點，昨晚思考各種問題和規劃，折騰到很晚才睡。
今天“特培班”也沒有安排課程，劉校長讓“特培生”們好好消化吸收一下“雅言拼音”、“簡譜”和“硬筆書法”的内容。也是讓新轉來的學生多适應一下普通班的環境，盡快融入安江鎮初級學校的氛圍中。
塗山天昊來到普通校區一年級一班，距離第一堂課上課時間隻有十幾分鍾了，教室内居然空無一人。塗山天昊這才想起，剛從“特培校區”一路走過來，路上也沒有看到幾個學生。
咦？怎麽回事？沒聽學校通知放假呀？
塗山天昊來到教室外，準備去教師辦公室問問老師。沒走多遠，卻發現有零星的其它班同學都在趕往一個方向，心下好奇，也跟着往那個方向趕去。
走了幾十米後，轉過一個拐角，來到學校另一邊的休閑活動區。
嚯！原來學生們都集中到這裏了。
一千多學生圍着學校的小池塘，将十幾米寬的環池草坪擠得滿滿的。
這裏不是前段時間被自己“原創”《詠鵝》具現的大鵝砸壞了嗎？大家圍在這裏幹什麽？
塗山天昊擠進去一看。
哦喲！剛被擋住視線沒看見，池塘邊居然豎起了一塊巨大的石頭，至少有五六米高，上頭略小，中間鼓起，底部略收，光光滑滑的，像一個巨大的鵝蛋。
“巨石蛋”前面，劉校長正在和幾名老師一起忙活着。
學生們隔着“巨石蛋”空出了好幾米的空間，塗山天昊費力的擠到最前面。
“校長，你們這是在做什麽？”塗山天昊倒是不客氣，直接問道。
劉校長聽到塗山天昊的聲音，轉頭看了一眼，回道：“天昊來了啊！我們在将‘書聖’前輩的題字拓印到這塊‘靈晶胚石’上。”
“這塊無屬性的‘靈晶胚石’，可是昨晚你們鎮長帶我去你們安江鎮的原能礦場最深層，費了老大的勁才挖掘出來的。”
“今早‘書聖’前輩離開前，我特意請他在空白的‘靈能拓片’上爲我們題詞留念。”
“我和老師們現在已經做好各種準備，馬上就要激活‘靈能拓片’，将‘書聖’前輩的題詞轉移到‘靈晶胚石’上。”
“這也是難得一見的盛況，所以老師們通知了到校的同學一起過來參觀，沒想到你這個小家夥現在才趕到。”
對于“書聖”妫王羲之的離開，塗山天昊并沒有感到驚訝，昨晚“書聖”就和自己說過了，他一早就要趕去“真界戰場”與“獓獜族”對陣的前線坐鎮，就不和自己告别了。
本來“書聖”是計劃昨天上午和塗山天昊随便交流一下就要離開的，沒想到再次受到塗山天昊的啓發創作了“狂草版《太騷》，交流對答中也獲益不少，隻好多留一晚消化和鞏固修爲。
塗山天昊倒是沒想到“書聖”今天離開前，居然還被劉校長拉着在“靈能拓片”上留下了題詞作留念，看來劉校長臉皮也是很厚的。
此時，離“巨石蛋”兩三米的距離，劉校長和老師們已經将一套激發“靈能拓片”的專用設備架設好了。
劉校長從空間裝備取出一張長約一米、寬約半米的，不停閃爍着微光的“靈能拓片”，架在“激活設備”上，輸入靈能激活。
隻見“靈能拓片”面對“巨石蛋”的那一面，投射出一道黑色光芒。
“巨石蛋”上面顯現出兩個豎着排列的大字——“鵝池”！
嗯！大小比例不太合适，劉校長在“激活設備”上一陣操作，“靈能拓片”投影出來的字體大小和位置也慢慢變得協調起來。
最後劉校長和老師們分别從遠近高低不同位置進行了一番審查，确定完美無誤後，劉校長取出“書聖”留給他的用于激活“靈能拓片”的“一次性靈印”，将“靈印”蓋在“拓片”上。
“靈能拓片”霎時泛起一道明亮的黑色光影，瞬間投射到“靈晶胚石”上，“靈能拓片”随即變成了一塊沒有光澤的普通靈玉片。
“靈能拓片”投射出的黑色光影，在鵝蛋狀的“靈晶胚石”表面不斷閃爍，十幾秒後，光影和“靈晶胚石”成功融爲一體，“靈晶胚石”上出現兩個凹入半寸左右的黑色大字——“鵝池”！
“轟！轟！轟……”
天地共鳴，七彩霞光彌漫九州世界。
目睹整個過程的同學們感覺大開眼界。
塗山天昊也是目瞪口呆，這是集防僞認證與複印投影激光雕刻于一體的多功能智能設備嗎？
雖然昨天在“書聖”那裏解決了不少疑惑，但這種靈能技術的實際運用，沒有親眼目睹，還是很難想象的。
靈能科技雖然和前世地球時空的發展方向不同，原理也完全不同，但也一樣相當發達，甚至很多方面比自己穿越前的地球時空還更先進。
“書聖”創作“鵝池”作品時引動的“初始精神共鳴”不多，很快，天地異象結束，天空中的帶“鵝池”兩個字的“巨蛋”光影凝縮成一道光影沒入“靈晶胚石”中。
“靈晶胚石”與“鵝池”兩個字完美契合在一起，整體蛻變成了一件特殊的靈器。
“校長，怎麽沒有看見‘天道認證’具現出什麽事物呢？”塗山天昊問道。
劉校長聽到塗山天昊的問話，擡手向旁邊的小池塘一指，說道：“你們看看，有什麽區别？”
塗山天昊和學生們往小池塘一看。
哇！小池塘居然整個變了樣，池邊綠樹成蔭，池内碧波蕩漾，一群大白鵝悠閑的遊弋，激起一圈圈漣漪……
學校的池塘什麽時候變得這麽美了？真是如詩如畫啊！
完全就是塗山天昊《詠鵝》詩作的真實展現。
正當同學們陶醉在眼前的美景之中，感到心曠神怡之時，眼前美景倏然消失，具現時間到了……
看着眼前的美景一下子變回被“巨鵝”砸得殘破後一直沒有修複的小池塘，大家心裏感覺十分别扭，這落差也太大了嘛！
“這幅‘鵝池’作品，是‘書聖’前輩在這裏有感于塗山天昊同學所作的《詠鵝》而特意創作的。隻要運轉神修功法吟誦塗山天昊同學創作的《詠鵝》詩文，根據對詩文意境的領悟度和自身修爲高低，可以激發這塊‘靈晶胚石’具現出不同真實度和時間長短的幻境。同學們以後随時都可以來嘗試。”劉校長大聲向學生們說道。
對今天起來晚了，塗山天昊感到有點懊惱，錯過了“書聖”前輩在這裏題詞，我要在這裏，就讓他題寫“天鵝湖”了。
幹嘛整個和前世地球時空一樣的“鵝池”出來？“鵝池亭”換成了“鵝池蛋”！
要是命名爲“天鵝湖”，我哪天說不定還可以“靈感爆發”，“創作”一首鋼琴曲和編排一個芭蕾舞。
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塗山天昊從“書聖”妫王羲之那裏解除了不少心中的疑惑後，對自己的未來做了更合理的規劃。自此，塗山天昊按照新的規劃，開始靜下心來踏實有序的潛心發展。
靈能修行積累，特培班授課，志願團老師特訓，各科靈能知識鑽研，團隊組建培養，人脈圈子構建……
(本章完)