畢竟。
大家能夠看到，這些年，華夏科技迅速騰飛。
科技水平已經不遜色于世界上的任何強國。
能夠做到這一切，靠得自然是無數科研人才們。如果現在的教育體系，能夠不斷培養這些科技人才，孩子們苦一點，也沒什麽。
所以。
很國家崛起相比，什麽學生太累，學生需要減負，學生需要健康，完全就沒那麽重要了。
輕重緩急。
是對比出來的。
因爲，柴豫的話說完之後，大家都看向了周楊。
想看看周楊，面對柴豫的這個問題，會怎麽回答和解釋。
下一刻。
隻見周楊，突然直勾勾的盯着柴豫。
不過他的眼神和表情，沒有任何攻擊性，反而有一種盡在掌握的感覺。
仿佛。
知道柴豫會問這個問題一般。
果然。
周楊突然展顔一笑，開口道。
“柴豫老師，我想問問，您讀書時，成績怎麽樣？”
聽到周楊的問題。
柴豫愣了愣，随後回複道。
“我成績還不錯吧。”
“基本上，每次考試我都是年級前三，隻有叛逆期來的那學期，有幾次掉出過前三，後面又沖回去了。”
“我想，你根本還會問我當時的學業重不重。我當時的學業沒有現在的學生重。”
“但是，我是一個好學的學生，所以我的課外學習蠻多的，對自己的成績要求也高，大多數時間都壓過學習，學業也比較繁重。”
回答了這個問題後。
柴豫突然想到，周楊可能想要以她爲突破口，進行針對。
畢竟。
她是優等生，屬于個例。
大部分學生，都是成績一般，學習天賦比較差的。
所以，她連忙補充道。
“其實，我剛上初中的時候，成績非常差，排名全班倒數。”
“後來我意識到，不能蹉跎我的歲月，所以我開始努力學習，瘋狂背書，練題，成績才慢慢提升了起來。”
“說到這裏，我想提一點，大家都知道，中小學的教育，都是非常基礎性的，主要是建立一個基本的學習框架和知識體系，隻需要死記硬背就行了。”
“但是，人類的大腦，是有遺忘性的。”
“而且這個遺忘，是有規律的，這也是日耳曼科學家艾賓浩斯，發現的遺忘曲線，他提出，隻有不斷背誦，強化記憶，才能抵抗這種遺忘。”
“所以說，你學習過的東西，其實并沒有完全裝在你的腦子裏面，而是需要不斷去記憶強化。”
柴豫說到這裏。
直播間的觀衆們，聽得雲裏霧裏，不過下意識的還是覺得有道理。
屏幕上，也有懂的人開始發彈幕。
“柴豫老師說得對，确實有這個艾賓浩斯遺忘曲線。剛學習完，記憶量是百分百，20分鍾後就是百分五十八，一天後百分之三十六，一周後隻有百分之十三。”
“卧槽，長知識了，我就說我以前學習時，怎麽上課都背完了，下課就忘得差不多了。”
“所以，要想完全記住相關知識，光背下來，其實沒用。”
“要不斷的重複記憶，讓自己的大腦，完全記住，成爲腦海之中的一部分。”
“……”
大家聽了之後。
很多人終于明白了，爲什麽學校裏面，會不斷要求重複學習相同的内容。
“現在看來……是我們太無知了！”
“對呀，知識隻有不斷重複，才能完全記住和掌握。就像我們的姓名永遠忘不了，就是生活中不斷在念，不斷的在重複記憶。”
“雖然我聽不懂，但是感覺很厲害的樣子，看來還是柴豫老師說的更科學。”
“肯定的呀，畢竟周楊都認爲柴豫說得對了，看來，姜還是老的辣，周楊還是太年輕了。”
“我的腦袋好癢呀！今天接受的知識太多了，快要長腦子了！”
……
這一下。
周楊反而搬起石頭砸了自己的腳。
大家已經想不到，周楊怎麽才能反駁柴豫了。
沒辦法，柴豫的回答太完美了，而且還有科學理論背書。
炸裂的是。
這個科學理論，還是周楊自己進行解釋的，他要反駁，就得先推翻自己。
換其他人，沒有任何準備，要想完美回應柴豫的問題，幾乎不可能！
因爲柴豫，一向以毒舌刁鑽出名，她是不會跟嘉賓，提前通氣溝通的。
甚至。
大部分面對面的觀衆，就喜歡看柴豫跟嘉賓互怼，不管誰輸誰赢，他們都很開心。
大多數人就喜歡看一個樂子。
這也是柴豫的流量密碼，所以，她不可能是托。
因此。
這隻能全靠周楊自己解決了。
很多周楊的粉絲，甚至開始爲周楊鳴不平。
“這柴豫，有必要這麽趕盡殺絕嗎？”
“就是，提的問題，也太刁鑽了，周楊說的，很多也有道理呢。柴豫就知道用放大鏡找問題，針對嘉賓。”
“哈哈哈，這才精彩呀，是騾子是馬，拉出來遛遛，你們這些楊粉，不會是替你們主子慫了吧？”
“就是，敢登上舞台，就得敢接受質疑。”
“……”
周楊的黑粉最開心。
他們覺得，這一下，周楊要丢臉了。
很多人都開始幸災樂禍起來，強者的隕落，讓弱者心裏有了平衡的快感。
但下一秒。
周楊卻繼續開口了。
“柴豫老師，您的說法，完全沒有問題。”
“通過不斷的重複學習，對記憶進行強化，是正确的。”
聽到周楊的話。
大家覺得，徹底穩了！
這小子，已經開始認慫了，知道就坡下驢了。
但聽到周楊後面的話。
大家的表情，直接凝固。
隻見周楊突然變得眼神尖銳，鋒芒畢露。
“重複的背誦知識點沒問題，但是，繁重的重複作業和試卷，就是有問題！”
周楊否定的态度十分堅決！
這一下。
所有人都被吓到了。
這還是今天周楊，第一次如此堅決。
衆人看向周楊，都非常疑惑。就連柴豫，雙眼也是充滿探究的神色。
周楊沒有賣關子。
繼續開口。
“不斷背誦知識點，确實有利于記憶，然後建立知識體系。”
“但是，那個重複的作業，重複的試卷，并沒有這個用處。”
“因爲治标不治本！”
(本章完)