“這道數學題的将解法，也就是黑闆上的直角三角形，首先是分數的一些應用，分數的乘法和除法，以及分公母的求法。”
“雖然開方的方法沒有講，但這裏已經是用到了的，昨天要求你們晚上自習開方，融會貫通的同學，那麽就能解開這道題。”
中學一年級。
黑闆上滿是粉筆畫出的格子，一名先生站在黑闆面前，語氣有些不滿的口吻。
下面坐着的四十名，十三歲左右的少年們，鴉雀無聲的盯着黑闆。
前排的孩子奮筆疾書，後排的孩子苦思。
小學時，班裏的氣氛還算愉快，雖然嚴格但也沒有整日挨罵，那麽升到中學的兩個月，少年們再也沒了笑臉。
“勾股各自乘，并而開方除之”。
先生用教尺指着黑闆，不緩不快的語速：“即是把标竿的股與影子的勾各乘上自己的數值，然後将這兩個平方并起來，最後開方除之。”
“在别的地方，像五的平方根這樣的算式，它的數值是用最接近的整數加上有奇來表示的。”
講解到這裏，先生開始在黑闆上畫出了長寬各七個正方形的方格子。
然後從方格子裏，第三個格子與第四個格子相連處，畫出了内正方形的格子。
“這個圖誰還記得是哪一篇的？”
先生又開始了考校。
不少的孩子舉起了手，先生點了一個，那名少年站起來，流利的說道：“是《周髀算經》裏的弧圓示意圖。”
先生點點頭，“回答正确，你坐下吧。”
那名少年得意的坐下。
雖然才兩個月，但是差距卻已經拉開了，有些孩子不但能跟得上課堂，反而還能朝綱學習。
而有的少年已經跟不上進度，比起小學四年，中學的生涯才開始兩個月，已經有了巨大的懸殊。
“下午開始考試。”
下課鈴聲響起的時候，孩子們本要松口氣，卻聽到先生如此說道，立刻讓班裏安靜了下來。
下節課是理化課，然後是文化課。
“周承志，是你父親的課文。”
中學一年級一班，有名少年小聲的向同桌說道。
周承志不敢搭理同桌。
果然。
老師把周承志的同桌叫了上去大罵一頓，然後打了五下手掌心，讓那名少年再也不敢在課堂上講小話。
“你們是全日制第一屆的學生，所學的知識并不算多，但我相信随着社科的發展，以後需要學的知識會越來越多，越來越複雜和深化。”
“你們是幸福的一代人，最有前程的一代人。”
“如此美好的時代，你們不抓緊學習，提高自己的文化素質，作爲你們的先生，我可以負責任的說，未來二十年，三十年，你們絕對會抱怨，當初在學校爲何不埋頭苦讀。”
“你們對不起的不是你們的父母，而是你們自己的光明前程！”
“爲了不讓你們以後抱怨我，我絕對會用最嚴厲的方式，讓能理解的學生學習更多的知識，不能理解的學生，就算跟我死記硬背也得牢牢的記在心裏。”
“聽清楚了沒有。”
“回先生，聽清楚了。”
少年們可不敢調皮，大聲的回答先生。
文化課上完，已經到了中午。
少年們去食堂吃完飯。
中學的學生會先去食堂吃飯，等中學的學生們吃完，然後才輪到小學的學生。
午休在教室。
不過這個時候，和小學不同，中學的學生們都在抓緊時間複習功課。
下午第一節課是戶外課。
今天的課程是騎馬。
學校的馬場，準備了四十匹馬，每個孩子一匹。
武先生帶領孩子們在馬場騎馬。
馬課小學就有，所以少年們騎的是大馬。
騎馬就會有意外。
特别是學校這麽多孩子，但是意外并不能杜絕教學。
這是朱高熾要求的。
朱高熾聽過有些人的擔憂，引起了他的憤怒。
在後世。
竟然有家長投訴學校向學生播放日本侵華的侵略片，理由是有些露出血迹的片段。
這是何等的無知，何等的對世界缺乏了解，又何等的對生命缺乏敬畏。
生命是可貴的。
但是在重視生命的同時，卻不是唯一的。
就像汽車的出現，每年無數的人因爲汽車而死亡，但是汽車必然興盛于世界。
馬術課後是軍事理論課。
終于。
理數先生回到了教室，抱着一沓牙黃色的草紙，發給每個學生兩張草紙。
先生在黑闆上寫着題目，下面的學生在草紙上抄下來，等抄完了題目後，則開始進行考試。
“從前，周公問商高說：“我聽說大夫很精通數的藝術。是不是可請您談談，古代伏羲是怎樣确定天球的度數的？”
“天是沒有一種梯子能登攀得上的，地也無法用尺子來測量。因此我很想問問您，這些數字是從哪裏來的？”
黑闆上還寫了算式。
平地上立八尺高的碑，日中測影，在二十四節氣中，冬至影長一丈三尺五寸，以後每一節氣影長遞減九寸九……
要算出這些數字如何來的。
二十道數學題。
班級裏鴉雀無聲，隻有炭筆沙沙書寫的聲音，有的孩子下筆如飛，有的孩子半天寫不下一個字。
先生走在教室間，時不時看有些少年的答案。
沒有人敢抄襲别人的，這是學校的風氣。
“數之法出于圓方，圓出于方，方出于矩。矩形出自九九得八十一這個事實乘法表。”
“設。”
“把一個矩形沿對角線切開，讓寬等于三單位，長等于四單位。這樣，兩個對角之間的對角線的長度就等于五單位。”
“現在用這條對角線作爲邊長畫一個正方形，再用幾個同外面那個半矩形相似的半矩形把這個正方形圍起來，形成一個方形盤。”
“圖示。”
“這樣，外面那四個寬爲三、長爲四、對角線爲五的半矩形，合在一起便構成兩個矩形，總面積等于二十四；然後從方形盤的總面積四十九減去這二十四，便得到餘數二十五，算式爲……。”
“這種方法稱爲‘積矩’。”
試卷上，下面一道題就是三角形的題目。
“周公感歎說：“數這門藝術真是了不起啊！我想再請教應用直角三角形的道理。””
“答。”
“使直角三角形平卧在地上，可以用繩子設計出平直的和方形的工程。”
“把直角三角形豎立起來，可以測量高度。倒立的直角三角形可用來測量深淺，而平放的直角三角形則可用來測出距離。”
“讓直角三角形旋規，可以畫出圓形，把幾個直角三角形合在一起，可以得到正方形和長方形。”
……
“周承志八十五分。”
“……九十五分，是全班最高分數的三位同學。”
“……五十分，不及格。”
“……四十五分，不及格。”
先生早就看過每個學生的答案，很快就批閱出了試卷，當堂發出成績。
成績優越的得到贊揚，成績良的告誡需要繼續努力。
至于成績不合格的。
全部上台接受懲罰，教尺打手心。
中學的教學風氣，充滿了嚴格。
這些十三歲的少年們，已經被學校當做半個大人對待，要求他們全面發展的同時，每個人都盡量跟上進度。
這就是中華重工工農子弟中學。
傍晚。
周承志帶着成績單回到家中，需要交給家長簽名，成績還算不錯，他臉上保持笑容。
更讓他開心的是父親今天有時間。
周通對未來社會的幻想已經發表在雜報上，獲得了巨大的轟動。
對于周通所言未來會出現大量賣地現象的猜測，引起了社會許多人的斥責，認爲是敗家子的行爲。
但也有很多人支持，覺得這是符合事物發展規律的。
總之。
周通的名氣又一次傳遍了北平，同時也打開了一扇大門，對未來社會生活模式的推測和預測，許多人開始有了自己的想法。
在報紙上，有了更多此類的文章出現。
周通拿過兒子的試卷，本還想要指點一番，看了看試卷上的内容，一言不發的簽了個名字，交還給自己的兒子。
“父親，雖然我錯了三道題目，其實隻有一道題是不會的，另外兩道題兒子大意了。”
“不錯，知道自己錯在哪裏才會能進步，好好學習，去問你母親飯做好了沒有。”
周通打發走了兒子，生怕兒子問他考試上的内容，自己當着兒子的面答不上來，太丢父親身份的臉面了。
周承志畢竟是少年，被父親支走，絲毫沒有往這方面想。
等兒子離開房間，周通無奈的搖了搖頭。
“理化課教的都是什麽東西，盡是些看不懂的。”周通頗有怨言，覺得自己在這方面不如人。
文人就是不服氣，反而罵理化課。
北平社會洪武三十年開春後，全社會方面大踏步前進的時候，布政司布政使顔鈍找到了朱高熾。
“我可能在北平呆不了多久。”
朱高熾聽到顔鈍的話，臉上露出煩悶之色，“父王去了應天府，連年關都沒有消停，真是逼人太甚啊”。
“唉。”
顔鈍歎了一聲。
對于此，他無話可說。
(本章完)