每一塊能量收集闆，都有籃球場大小。
然後在工人和機器人的幫助下，籃球場合成了足球場，足球場又合成機場。
最後，這一次艦隊帶過來的能量收集闆，合到一起，足足有一百萬平方米。
對于人類來說，這是一個非常大的面積。
但是對于太陽來說。
這點面積微乎其微，甚至可以忽略不計，九牛一毛都算不上！
一百萬平方米，折合平方公裏就是一平方公裏。
而太陽的表面積，是6.087×10^12平方公裏。
更何況，爲了保險起見，最終戴森球距離太陽表面的高度是一萬公裏，所以這個面積還得加上一大圈，任重而道遠。
安裝完成後，運輸艦隊啓航，前往土星基地運載對應的能量收集面闆，剩下的人，則是留在原地，繼續調試這一塊能量收集面闆。
“開啓面闆收集能量功能，從最低額度開始調試！”
“控制台已經收到，面闆能量收集功能已經打開，現在是最低功率，正在以每小時百分之十的速度上升！”
“要是否要進行急升急降測試？指揮艦，請回複！”
“這裏是指揮艦，現在不需要開啓急升急降測試，面積太小，太陽風波動無法有效影響！”
“控制台明白！”
“指揮艦，這裏是控制台，現在能量接收功率已經達到百分之百，可以進行能量傳輸測試！”
“二号艦，請打開能量接收設備，準備接收來自收集闆的電能！”
“指揮艦，二号艦能量接收設備已經打開，人員已經撤離，随時可以接收能量！完畢！”
“好的！控制台，二号艦，現在進行能量發送和接收測試！請注意配合，完畢！”
明亮的宇宙空間，負責建造戴森球的艦隊慢慢散開，隻留下能量收集闆，指揮艦，還有一個暫時充當能量接收設備的二号艦。
随着指揮的命令下達，能量收集闆上，一個看起來像是炮台一樣的東西慢慢旋轉，然後對準後方的二号艦。
接着這個炮台慢慢亮起，在衆人期待的目光中，一道幽藍色的能量射線，徑直沖向二号艦。
正中二号艦背部的一個奇怪設備，這個奇怪設備将這道能量射線輕松的擋了下來。
指揮艦上，看到這兩個設備運行正常，劉楠懸着的心，也放了下來，抓起通訊器，他開始全艦隊通報。
“非常好！能量發射設備和接收設備運轉正常！”
“安全起見，等一個小時，再上去檢查！”
一個小時後，二号艦上撤離的人員再次登陸飛船，投入到緊張有序的檢查工作中。
“飛船設備系統運轉正常！沒有受到幹擾！”
“飛船電池艙内的動物一切正常，瞳孔沒有血絲， CT核查正常！”
“根據能量收集面闆發送的數據，有大約萬分之一的能量損耗！”
萬分之一的能量損耗？
聽到這話，劉楠反而放下心來。
有損耗是正常的。
這是隔空傳遞能量，不是用超導材料傳送，不損耗才叫不正常！
“大家辛苦了！但是我們的工作還沒完！”
輕咳兩聲，他再次對着通訊器說道：
“啓動能量面闆推進器，嘗試修改能量面闆的位置！”
“推進器已經啓動，能量面闆正在靠近太陽，當前高度，一萬九千七！”
面闆慢慢靠近太陽，在場所有人的心，也跟着慢慢拉了起來。
太陽外圍一萬公裏的溫度，是非常高的！
雖然模拟實驗大家都有底，但那畢竟是模拟實驗，最後，還是得到真刀實槍的現場來測試。
……
藍星。
地面。
龍國。
一群負責地理教材編撰的老師坐到一起，互相大眼瞪小眼，誰也不說話。
坐在最前方的人看到這沉默的一幕，幹咳一聲，大聲說道：“大家有話都說吧，不要藏着掖着，有什麽事兒提出來，後面好解決！”
還是沒人說話。
在場的都是教材編撰的高手，同樣也是地理方面的專家。
這次過來，是要編撰新的教材。
是從小學三年級開始，然後到高中結束的全套教材。
早二十年，對于這樣的工作，他們是非常喜歡的。
因爲教材特性，需要讓普通人通俗易懂，還需要審核，那就需要大量的修改，修改之後還要審核。
等到最終的定稿，需要大概兩三年時間。
所以嚴格算起來，工作量并不大，也不算累。
但是，在十多年前，這個情況改變了。
因爲某位大爺的橫空出世，讓整個世界變了！
原本在地理書上的沙漠，現在已經被分割了，能變成土地的地方變成了土地，能變成森林的地方變成了森林，二者都變不成的，變成了草地。
這三個都變不了的地方，直接灌水，變成了沙海。
這一番操作，直接讓這些地理工作者們苦不堪言。
他們需要進行現場的調查，然後結合各地方氣象局和地質局的情報，編撰對應的教材。
結果剛編好，又變了！
然後又得改！！！
相應的，教材的審核，動作也加快了。
這十多年裏，每一次都是他們剛編好新的教材，才用了一年，然後又開始改！
不改不行！
因爲那些孩子，會拿着書，找到老師，指着書裏的綠草成蔭的圖片問：老師兒，你說的沙漠在哪裏？
老師也無話可說啊！
自己當初學的時候，那裏是沙漠，現在變成了草地，該怎麽解釋？
拿頭來解釋！
然後，這還不算完。
這些隻是藍星的地理，現在還有星空地理。
包括但不限于火星月球土星，最新的還包括了太陽外的戴森球。
火星有空氣嗎？
有！他自己帶的！
火星有氧氣嗎？
有，人類加的。
火星有植物嗎？
有，人類種植的，用來改善火星的氣候。
火星有動物嗎？
有，人類養殖的，也是用來改善火星氣候的！
太陽外圍那一層殼子是什麽？
戴森球，人類用來收集太陽能量的！
太陽是什麽顔色？
不知道，因爲被戴森球擋住了東西！
一想到要将這些問題編撰入教材，在場的這些教材編寫人員就感覺一個頭兩個大。
坐在主位的負責人站起身，走到窗戶邊，擡頭看向天空的太陽。
不知道是不是錯覺，他看到了一個小黑點。
“那是戴森球嗎？”他回頭問。
“沒那麽快！所以我們現在需要考慮的是引導，引導學生知道這個東西，讓她們在心裏認同這個東西，省得到時候鬧出幺蛾子！”
(本章完)