知道母親誤會了，李烨急忙辯解道：“母親，這魚是湖邊齊叔送的，齊叔還答應教三郎功夫，所以就送了一條魚讓三郎帶回來給母親吃”，魚是齊叔送的，但沒有說給誰吃，李烨帶齊叔做主送給了母親。李烨話中有意透漏出齊叔教自己武功的信息，卻被母親自動的過濾掉了，也許是母親根本就不在意李烨做什麽，或者隻是覺得李烨是在鬧着玩，過兩天就消停了。
母親聞言知道自己說話有些過了，便沒有再講什麽，走到李烨面前，接過李烨手中的魚和野菜，就進了廚房。李燕這時候才從屋子裏走出來，呵呵一笑道：“吓死燕娘了，以爲三郎又下湖貪玩了”。李烨知道這是李燕對自己的關心，嘴上沒有說話，隻是對着李燕笑了笑。
這時，李建從院外走進來，耷拉着腦袋，手裏抓着兩本書，一臉沮喪的樣子，喚了母親一聲，就一聲不吭的徑直朝自己的屋子走去。母親聽見李建的聲音，從廚房中走出來，看見李建的神色異常，便關切的詢問：“大郎，這是怎麽了”。
李建張了張嘴，本想說什麽，但還是忍住了。李建的樣子讓母親很難過，跟着李建走進屋内，反手将門掩上。李烨與李燕看情況不對，悄悄地一起走到門邊，爬在門闆上偷聽裏面的講話。
“母親，大郎沒用，先生讓大郎背論語十篇，大郎兩天都背不出來”，李建說完，便嗚嗚的哭了起來，“先生還講，如果明天還背不出論語十篇，就不讓大郎學了”。
“母親，知道吾兒學習很用功，明天吾去與先生說說，給吾兒寬限兩天，一定可以背出來的”，母親低聲的勸解到。
李建聽母親安慰自己的話，心裏一酸，想起來辛勞的母親爲自己默默的付出，哭噎聲便大了一分。母親見自己無法勸解李建，默默地退了出來。門外姐弟倆見母親出來，便連忙離開，裝作什麽事情都沒有發生的樣子，在院子裏做自己的事情。
因爲李建的事情，讓母親感到無力，出來時臉色變得很差。出門時看見李烨、李燕在做自己的事情，也沒有說什麽，便轉身走進廚房繼續忙自己的事情。
李烨見母親走進廚房後，便悄悄地走到李建的門口，站在門外探頭向屋内望去。隻見李建坐在自己的書桌前（一張五尺長的木闆搭在四根圓木上，形成的書桌），看着手中拿着的書發呆，不知道在想些什麽。李建屋内的家具也很少，隻有一張床榻和一張書桌，書桌上放着十幾本的線裝書和一些筆墨文具，便沒有其它物品，這是李烨穿越後第一次觀察李建的書房。
李烨站在屋外往李建的屋内張望，這時李建正好轉過頭，發現張望的李烨，心中不免有些生氣。被李建發現，李烨抽身想要離開，但被李建叫住：“三郎，你偷偷摸摸的在門外做什麽”。
李烨見走不掉，憨憨的對着李建一笑：“三郎過來，就是看看大郎這裏吾能不能幫上忙”，李烨随口胡扯道。
李建見李烨讨好的模樣，心頭上的怒氣消了幾分，但還是感覺自己的面子在弟妹面前折損不少，心不甘情不願：“三郎既然想幫我，那就進來幫吾背書”，李建有意想難違李烨，因爲李建知道這個弟弟除了會放牛外，什麽事情都不會做。
李烨見李建讓自己幫他背書，也知道這是李建想難違李烨，借機挽回一些顔面。李烨心中想道：不就是背論語嗎？好歹自己也是生在新中國，長在紅旗下，十幾年的填鴨式教育下，古文學過一大堆，論語也背過十幾篇，誰怕誰啊！如果是叫李烨拿起毛筆寫繁體字，估計李烨會猶豫一下，畢竟這兩項技能李烨沒有練過，但大多數的繁體字李烨還是認識的，就是個别不認識的繁體字，李烨也可以大概猜出來，随叫我們老祖宗是用形聲字兼會意字造字啊。
李建見李烨沒有拒絕自己提出的要求，心中大吃一驚，暗想這個弟弟是變傻了還是突然聰明了。
李烨走進房間，拿起李建讀的論語書，看了看發現書上的字從上到下、從右到左一個字連着一個字，沒有一個标點符号，如果不是李烨早已經熟知論語十篇的内容和含義，還真的不知道怎麽讀。
李建見李烨拿着書，一頁頁的翻着，神情非常專注的樣子，不由得吃驚道：“三郎，你什麽時候會看論語了”。
“以前，經常聽大郎在家裏背誦論語，三郎就在旁邊聽，時間一長便在不知不覺中記下了”，李烨臉一紅撒謊道，騙人真的會臉紅，挺不好意思的。
“三郎聽自己朗誦都能記下來了，自己怎麽會這麽笨啊！到現在還咯咯叭叭的”，李建心裏想着，臉上的神情黯淡下來。
李烨發現李建臉色不對，便猜到李建一定是在心裏産生了自卑情緒，連忙勸解道：“大郎，三郎看你不是背不出來，而是看見先生心裏緊張，所以才背不出來了”。
李烨的解釋讓李建心裏一亮，“是啊，平時都能背出來的，一定是因爲自己見了先生，心裏緊張，所以就背不出來了”，李建爲自己背不出來，找到了原因，心情一下子好了許多。
見李建的情緒轉晴，李烨接着忽悠道：“大郎，吾發現書上的文字之間好像少了些連接，讀起來容易讓人産生誤會，如果沒有旁人教，自己讀起來就很容易出錯，如果因此曲解了至聖先師的意思，那就不妙了”。
李烨的話讓李建感覺到非常舒服，“吾以前怎麽沒有想到”，李建心裏想。
李烨拿起毛筆，在硯台上沾了些墨，提筆便在論語上按照後世段落，加上标點符号。加完标點符号後，李烨在心中默讀一遍，沒有發現什麽錯誤，便将書交給李建。
李建拿着改好的書看，李烨在一旁給李建解釋每個标點符号的意思，李建越聽眼睛瞪的越大，最後不可思議的往着李烨道：“三郎，這是你想出來的，這太神奇了”。
李烨謙虛的回答道：“都是平時聽見大郎讀書斷句時，不經意間想到的，大郎隻是沒有注意罷了”，千年之後标點符号的發明使用權，就這樣被李烨無恥的占有了。其實古代中國已經有一些标點符号在使用，一來這些标點符号沒有統一的意義，二來古代學習通過語感、語氣助詞、語法結構等斷句，加上都是口口相傳，所以古人覺得沒有必要加上标點符号。在古人的記載中，《宋史·何基傳》稱贊何基：“凡所讀書，無不加标點。義顯自明，有不待論說而自見。”
PS：事實上中國從先秦時代就已經有标點符号，可以從20世紀以來的考古文物中見到，隻不過這些符号沒有統一的标準罷了。而且古代中文中标點符号沒有統一的意思，到了19世紀以後才開始規範起來。