陸軍中學堂爲清廷于光緒年間設立的新式陸軍學堂，爲小學堂、中學堂、兵官學堂（未設立）、大學堂二級四等體制的一部分。全國設立四所陸軍中學堂，歸陸軍部管理，學制兩年。學生畢業後，作爲陸軍入伍生分入步、馬、炮、式、辎重各隊。陸軍第四中學堂設在江蘇，定額940名，招收江蘇、江西、浙江、福建、廣東各陸軍小學堂畢業生。
辛亥時，在革命形勢迅速發展全國震動的情況下，兩江總督張人駿擔心第九鎮官兵暴動，以舊綠營“辮子兵”頭領張勳守南京，并将新軍第九鎮移駐距南京六十裏之秣陵關。陸軍中、小學堂停課，勒令學生各回原籍，不準在南京逗留，違者開除學籍，以亂黨處治。
因此劉世傑就回了原籍，後來一直跟着劉鎮長。因爲劉鎮長是他兄長撫養長大，他兄長又走得早，所以劉鎮長一直把劉世傑當做自己的兒子一樣看待。
李默涵問起一些軍事上的基礎知識，他也對答如流。讓他試着操練一隊新兵，他也做的有模有樣。有鑒于眼下專業的軍事人才奇缺，李默涵便直接讓他做了軍官。
陸軍部給李默涵定的兵員是一個團，兵力約一千五百人。但李默涵實際上隻招募了大約五百人左右的兵力。黨衛軍下設兩個營，李默涵自己擔任第一營指揮官，由馬遷安任第二營指揮官；何封、劉世傑分别擔任排長。
同時，爲了進一步加強對黨衛軍的控制，李默涵還增加了一項新兵宣誓的儀式，宣誓時新兵面對李默涵的大幅畫像，大聲誦讀誓詞：我發誓，我将無條件服從李默涵的命令，作爲勇敢的士兵時刻準備赴湯蹈火。
沒有經過訓練的士兵是不能上戰場的，但是要李默涵一個人操練八百人顯然是不可能的，可行的辦法就是先操練軍官，然後然軍官去操練其他士兵。
訓練的第一階段，李默涵準備了一間教室，對軍官們進行了基礎訓練：起立，坐下，一遍遍重複。最後他讓軍官站到教室門外，等他發出信号後，軍官們跑回座位坐下。做的好的，當初獎勵1塊大洋，李默涵記錄下了時間，從最初的三十多秒，到最後的十秒鍾。而做到這一點所需的，僅僅是十幾分鍾的練習。
接着李默涵更進一步。他開始向軍官講述自己的一些對于戰鬥的心得和體會，比如：多帶彈藥，這是最廉價的人身保險。在交火中要注意你的開槍速率，否則會很快用光你的彈藥，而這常常發生在最糟糕的情況下；
又比如避免靠近古怪的物體，因爲它會吸引敵方火力。同樣，不要藏身于突出的樹叢、岩石、牆角以及其他顯眼的地标之後；
再比如不要沿着小山或是山脊頂部行走，同時也避免在空曠地帶行走。
接着李默涵讓軍官們開展讨論，但必須遵循嚴格的規則：想發言的人必須起立，站到桌旁，先說“報告”，得到允許之後才可以發言。發言時必須言簡意赅，口齒清楚。誰要是聽别人發言或者回答的時候心不在焉、随便應付，就必須重新回答一遍，甚至不斷重複。
軍官們一開始很拘謹，但是随後，他們變的勇于發言，見解獨特，答案明确。提出問題和回答問題的也不再僅僅是那幾張老面孔，無論是問題還是答案的水準有了驚人的提高。
如此訓練了幾天之後，當李默涵踏進教室，迎接他的是一片肅靜。所有軍官在座位上坐得筆直，包括老資格的馬遷安，雖然并沒有人這麽要求。他們的聚精會神，表情充滿期待，沒有人交頭接耳。李默涵明白，他們這是在等待自己的到來。
第二階段，李默涵開始給他們灌輸“紀律鑄造力量”，“團結鑄造力量”的觀念，四十分鍾之後，講課結束，李默涵做了一個手勢，平舉右手，五指伸直。
“黨衛軍的士兵們，今天開始，這個手勢就成爲我們這個集體的标志性手勢。不管是在軍營裏還是軍營外，你們彼此見面時，就要用這個手勢相互打招呼。”李默涵高聲說道：“明白了嗎？”
“明白。”回答的聲音整齊而響亮，并且李默涵的命令得到了很好的貫徹，不管是軍官還是士兵，也不管是軍營裏還是軍營外，大家見面時都相互用這個手勢打招呼。
第三階段，李默涵給所有來軍官們分發了卡片，其中三張上有一個紅色的叉。
李默涵對軍官們說道：“拿到這三張卡的人被委以特殊的使命：檢舉不遵守我們黨衛軍規定的人、包括對黨衛軍和同伴們新村懷疑的人。”
随後，李默涵開始慷慨激昂地演說，就像他當年在黑木公司時培訓新人時一樣。他從鴉片戰争開始講起，一直講到八國聯軍的燒殺，他爲自己地祖國、自己的同胞多災多難而難過，同時又爲這些軍官的們驕傲。他也告訴軍官們，他們要爲他們的團結驕傲，他們要爲他們自己驕傲，因爲國家需要象他們這樣的年輕人抛頭顱灑熱血。
一番慷慨激昂的演說之後，許多軍官都感動地熱淚盈眶。緊接着，告密的風潮到來了。李默涵隻委派了三個軍官檢舉批評者和反對者。結果卻來了超過二十個人，檢舉揭發的内容也五花八門，從對李默涵權威的懷疑，到外人對黨衛軍的指指點點。
很快，黨衛軍内部意志不堅定的人被同伴迅速孤立，直到他忍受不了壓力自動退出或者轉化。到最後，所有的黨衛軍成員已經對李默涵奉若神明，李默涵發出的每一條指令都會得到不折不扣地執行。士兵與士兵，士兵與軍官，軍官與軍官之間空前團結。于是乎，黨衛軍的訓練效率以驚人的速度提高。