阮令聞在家，心情也好。
那邊一群，氣氛挺熱鬧。挺多老頭老太太要支持這家跪的。沒跪的都回去學起來。
又有一個男士過來，也是一家子。
一個五十多歲的女士先開口：“你們沒去看《衣錦還鄉》？沒去看人家狀元郎怎麽做的？”
這位女士明顯更激動，大聲說道：“那是真狀元郎！全國三年就一個！回到家對老娘是真孝順！他家人少，他不缺奴才！不缺放牛郎！狀元郎爲什麽要親自跪在老娘跟前？他跪的是深情！他孝敬的是父母恩！我推薦大家，都去好好看《衣錦還鄉》！必須看！”
【時靈靈，這是五毛錢雇的？】
【我一家看完，我媽哭的。】
【我奶奶也哭了。】
【我們一家四口，二刷。】
【誰？今天竟然能搶到票二刷？】
【是不是有人？】
【必須抵制！】
【我家沒搶到票，我外婆要在家看時靈靈。】
【時靈靈，你自己影響了自己的票房。】
【我明天的票，還沒去，到底哭還是笑？】
【剛看完。表面好看，走心就感動。讓你含淚笑着看完。不說了，我二刷。】
【時靈靈，我在自駕哥，我全家看的《衣錦還鄉》，爺爺哭了。】
【時靈靈，我在家裏呆不下，我孩子要求我們帶他們回國看看。】
【時靈靈好，《衣錦還鄉》太漂亮了！我要二刷！】
各種外文炸過來！
很多人給炸懵了。
【給翻譯一下？】
【奶奶讀書少，明天就學。】
【時靈靈的粉絲太多，不跟上不行。】
【一句話翻譯：《衣錦還鄉》在國外火了！】
【時靈靈，我就在國外！還沒去看！我好多朋友推薦！】
【時靈靈能劇透一下嗎？我朋友已經吹爆！】
阮令聞想想，說道：“很遺憾，有茶，但沒有放牛。導演！導演在嗎？咱下部戲有種地，能加上放牛嗎？”
【能。】
阮令聞開心：“謝謝導演。”
【這孩子，除了寵着能怎麽辦？】
【完了，我家孩子在家學時靈靈賣萌。】
【問題是，他們學不到時靈靈的味兒。】
阮令聞就高興，說道：“想聽《牧童短笛》。”
【哈哈，時靈靈，我彈給你聽。】
阮令聞給人開麥，說道：“謝謝賀老師。”
賀笛對着鏡頭，笑道：“寵時靈靈，我先了，承讓。”
【……】
【我突然手癢，等聽完再打人？】
【我媽沒反應過來什麽意思。】
【争寵還能這樣嗎？】
【時靈靈好大的面子！這都能cue到鋼琴家！】
鏡頭對着鋼琴，賀笛一邊準備一邊笑道：“春天到，春牛的習俗我不是太懂，不過，這首《牧童短笛》送給大家。”
直播間的那一個家族都不吵了。
網友安靜。
彈幕沒停，但飄起來感覺安靜了不少。
【想看放牛。】
【牛是詩啊。】
【能登大雅之堂。】
【沒文化的隻是放牛郎。】
【稻花香裏說豐年，聽取蛙聲一片。這才是文化人。】
【這是《衣錦還鄉》體現的意境。】
【我媽就說，看完很普通。覺得演技不錯，很好笑。】
【這本來就是四十天拍完、四個月做出來的電影。】
【但非常精緻，看的舒服。】
【這是普通的生活，充滿詩意的生活。】
【充滿真情，全員無壞人。】
【很适合春節看。】
【公主不是？】
【哈哈哈不是！】
【皇帝也隻是個慈父。】
【彩蛋你們看了嗎？我就覺得特搞笑。】
【我媽和我姑吵：公主和狀元郎下輩子成不成？】
【什麽意思？】
【我馬上就去電影院！】
【公主問皇帝：我下輩子行不行？皇帝爲難：狀元郎下輩子不知道約好沒有？】
【如果已經有約，那還是沒公主什麽事。】
【聶晨跪多少搓衣闆了？】
賀笛彈完。
衆人鼓掌。
賀笛笑道：“祝時靈靈早日成仙！”
阮令聞羞澀的說道：“謝謝。”
【時靈靈，我爺爺畫了一頭牛，要不要看？】
阮令聞給人開麥，說道：“李老師好。”
李中石有八十多歲，站在畫案後邊，手裏拿着筆，還沒忙完。
他擡起頭，打個招呼：“時靈靈好，看看我這畫的，怎麽樣？”
阮令聞恭敬的說道：“畫的好好呀！我還沒騎過牛。”
【大師！】
【時靈靈想騎牛？】
【老子騎青牛，沒毛病。】
李中石停下來，說道：“遺憾，早知道就畫個時靈靈。”
他孫子在一邊拍畫，一邊直笑。
【這是牧童短笛？】
【雖然我欣賞不來。】
【如果是時靈靈，肯定好可愛。】
【畫的是自然、野趣。】
【大師，再畫一個！】
【大師，一定要畫一個時靈靈！】
【别喊了，作畫哪有那麽容易的？】
李中石問道：“這幅畫送你怎麽樣？”
阮令聞高興的說道：“好呀。”
【*@￥&##%這就要？】
【又有傻哔出沒？】
【别理。】
【長者賜，要了又如何？】
【不知道多少人眼紅，太多人喜歡時靈靈了！】
【《衣錦還鄉》在國外火了！我看好多人的臉疼！】
【真的呀！《衣錦還鄉》花了多少錢？拍出什麽樣的效果？】
【聶晨：不就是短了我一千萬片酬呗。】
【聶晨現在還差這一千萬？】
【演的真好呀！裏邊大家都演的好！】
【哈哈哈哈雖然沒注意那些宮女太監，但沒一個出戲的。】
【就是一種真實、自然，很樸實的。】
【蒲老師和東方老師也演的超級好啊！很有世外高人的感覺！】
【難怪時靈靈讓人去種地。】
【據說靳暢爲了演好，真去醫院當了護工。】
【不是流于形式，是真正去體驗生活。】
【一部好的作品，是大家共同努力做出來的。】
【我覺得，《衣錦還鄉》有三大問題。】
【第一，正确的孝。也是傳統講的中庸，不左也不右。】
【第二，女性的獨/立，就算是古代，好像必須依附男性。】
【第三，狀元郎的定位。在皇帝跟前很嫩，在兩位高人跟前還小。】
【但皇帝看到他的潛力，高人看到他的未來。】
【這種蓬勃的生機，這種和諧。】
【這，才是深層的意義。】
【對年輕人，是期待，是壓擔子，是磨練。】