許是因爲還是第一天把孩子們送到書院念書的緣故，這天傍晚，親自到書院外面來接自家孩子的父母也是格外的多。
幾乎所有人在接到自家孩子之後，問的第一句話都是——
“今天在書院學得怎麽樣？”
再之後，差不多就是“認識幾個字了？會寫自己名字了嗎？”
然而……
“夫子說她可以在冬天變出新鮮蔬菜！”
“爹，咱家有黃豆嗎？我也想變！”
“爹，咱家有沒有什麽平時用得比較多，但你感覺不是特别順手的東西？
夫子說她可以帶着我們把那東西給改造了！”
“娘，爲啥隻有冬天才會下雪，夏天就不會？”
“我不是找茬兒！是夫子說，讓我們學會多看多問！”
“……”
書院正式開立的第一天，原本就不太能理解所謂“格物與創造”這一課程的邊城百姓們，越發認定了雲潇根本就是在胡來。
好在孩子們除了變得問題多一點，外加眼神奇怪了些，總喜歡到處盯着亂看之外，也确實學會了一些正兒八經的東西。
比如，認自己的名字。
也是得益于這一點，雲潇第二天的時候，才能再次在書院裏一個不落地見到她那群學生。
相比起并不希望自家孩子去學什麽“旁門左道”的大人們，
這些小孩子對這門新鮮感十足，就連功課都十分有趣的課程，态度明顯就要好上許多。
第二次格物與創造課，雲潇才剛走到門口，
裏邊兒就有學生迫不及待地幫她從裏面打開了大門：
“夫子，黃豆好像一點兒變化也沒有！”
“你們平時種别的蔬菜也不可能一天就種成吧？”
單手搭在跑過來的小孩兒腦袋上，雲潇也沒什麽當夫子的架子，語調輕松自若，完全就是在把眼前這幫孩子當成阿楓和裴傑濤在對待：
“昨日讓你們回去做的功課，可都有好好完成？”
“有！”
被雲潇摸了腦袋的小男孩兒興奮的仰了頭：
“我觀察了我弟弟坐的小圍椅，就是那種普通的靠背椅子，但是面前會圍一圈兒，防止他掉下來的那種！”
小男孩兒一邊說，一邊用手比劃着道：
“我覺得我們其實可以把這個椅子做大一些，
這樣的話，我那之前在戰場上斷了腿，再也站不起來的祖父就也能坐進去，不會因爲不小心摔倒在地上，半天都爬不起來了！”
“伱祖父又不是小孩子了，坐在凳子上怎麽還會自己摔倒？”
一旁，昨日才當衆吐槽格物與創造這門課被雲潇抓包了的瘦高少年撇了撇嘴：
“你說的那東西做出來完全沒有任何意義，而且就做大一點那能叫創造嗎？”
“可是我覺得有用啊！”
之前開口的小男孩兒臉都憋紅了：
“我祖父他不能行走，有時候被我阿爹抱到凳子上，他自己又想拿别的東西時，隻能努力探着身子伸手去夠，
一不小心就會摔下去。
但要是有那種大人坐的大圍椅，就能少摔點跤了！”
(本章完)