孩子在成長過程中，既會有愉快的成功，也不可避免地會遇到各種挫折。挫折是不會以人的意志爲轉移的，也不是父母時刻呵護就能避免的。要讓孩子知道，拒絕挫折，就等于拒絕成功。如果孩子在童年時期沒有面對挫折的經驗，長大以後就無法更好地戰勝挫折。
甘地夫人法則
印度前總理甘地夫人，是一位非常出色的女性。作爲領袖，她對印度有着傑出的貢獻；作爲媽媽，她是孩子心中最好的導師。
甘地夫人認爲，生活中有幸福，也有坎坷。教育的目的就是培養孩子健全的個性，使他們以後能夠從容不迫地适應生活中的各種變化。作爲母親，她必須幫助孩子平靜地接受挫折，發展自我克制的能力。
甘地夫人的兒子拉吉夫12歲時，因病要做一次手術。面對緊張、恐懼的拉吉夫，醫生打算說一些“手術并不痛苦，也不用害怕”等善意的謊言來安慰孩子。可是，甘地夫人卻認爲，孩子已經懂事了，那樣反而不好，所以她阻止了醫生。
随後，甘地夫人來到兒子床邊，平靜地告訴拉吉夫：“可愛的小拉吉夫，手術後你有幾天會相當痛苦，這種痛苦是誰也不能代替的，哭泣或喊叫都不能減輕痛苦，可能還會引起頭痛，所以，你必須勇敢地承受它。”
手術後，拉吉夫沒有哭，也沒有叫苦，他勇敢地忍受了這一切。
孩子在成長過程中，既會有愉快的成功，也不可避免地會遇到各種挫折。挫折是不會以人的意志爲轉移的，也不是父母時刻呵護就能避免的。要讓孩子知道，拒絕挫折，就等于拒絕成功。如果孩子在童年時期沒有面對挫折的經驗，長大以後就無法更好地戰勝挫折。
教會孩子勇敢地面對挫折，不但能使孩子在今後的人生道路上可以走得更加平穩，父母也少了許多不必要的麻煩。但這種教導要從孩子還是幼兒的時候就開始，從小培養他們直面挫折的意識和勇敢承受挫折的能力。
家長作爲幼兒的第一任老師，在幼兒個性的形成過程中起着非常重要的作用。人的一生會經曆許多痛苦和挫折，孩子經曆的第一次挫折很可能就從吃藥打針開始。
看着孩子滿臉恐懼、渾身發抖、幾近絕望的樣子，聽着他世界末日般的哀求：“媽媽，媽媽，我怕，我怕，我不想打針。”家長不免有些心疼，但這是孩子必須經曆的，也是必須獨自承受的，因爲人生的坎坷會遠不止于打針吃藥！
當孩子在生活和學習中遇到困難時，家長應教育孩子克服依賴思想，鼓勵孩子獨立面對困難。隻有當孩子充分地感受到挫折帶來的痛苦體驗時，才會激發他們考慮如何解決問題、克服困難。若這個過程經常得到強化，孩子就會在挫折情景中由被動轉爲主動，從而戰勝困難。
教會孩子面對挫折、戰勝挫折，關鍵是要順其自然，順應孩子的發展規律。在生活中潛移默化地培養孩子承受挫折的能力，讓孩子明白生活有苦有樂，還孩子以生活的本來面目，讓孩子認識挫折，經曆挫折，從而學會戰勝挫折的本領。
當孩子遭遇挫折時，不要急不可待地沖上去
人生其實就是一場面對各種困難的“漫長戰役”。孩子面對失敗和挫折所表現出來的勇氣和解決問題的技巧，是他們在艱難困苦中依然能夠昂首挺胸、屹立不動的最大資本。
一家德國公司要招聘10名職員，經過一段時間嚴格的面試筆試，公司從300多名應聘者中選出了10位佼佼者。
放榜這天，一個叫蕭恩的青年看見榜上沒有自己的名字，悲痛欲死，回到家中便要跳河自殺，幸好親人及時搶救，蕭恩沒有死成。正當蕭恩悲傷之時，從公司卻傳來好消息：蕭恩的成績原是名列前茅的，隻是由于電腦的錯誤導緻了蕭恩的落選。蕭恩欣喜若狂。然而，德國公司卻再次拒絕了蕭恩，理由是：如此脆弱的心理，何以擔當重任。
讓孩子盡可能多地經曆困難，他們的生命才更加充沛、豐盈，才能更好地在複雜的社會中生存。人的一生中将會遇到很多困難，當孩子遇到困難不知所措時，家長應該鼓勵孩子勇于面對困難，讓孩子轉動腦筋，充分利用智慧自己去解決，而不是父母親自動手爲孩子掃平道路。
無論我們的父母角色完成得如何出色，孩子在他們的成長道路上都将會不可避免地遇到許多問題、困難和挫折。對大多數父母來說，當孩子面對生活的種種挑戰時，袖手旁觀是不可能的。多年的社會經驗和對孩子的愛，會使父母常常身不由己地去幫助孩子，自然而然地去給他們保護，讓他們少犯錯誤，幫他們權衡利弊，以便做出較爲理想的選擇，這是做父母的一種本能反應，但這種本能卻是一個誤區。
當父母替孩子解決麻煩的時候，也便剝奪了孩子自己體驗成敗的機會，從而也縱容了孩子的依賴性，無法讓他們從生活中體驗戰勝挫折後的自信。
作爲父母，我們需要懂得如何教給孩子面對挫折和失望的正确态度，以及應對挫折和失望的正确方法。此外，讓孩子參與到各種活動中，體驗生活，經曆挫折。通過親身經曆而獲得的信息，比通過其他感官獲得的信息在大腦皮層的痕迹要深，保持時間也長。
社會是個競争激烈的大環境，讓孩子從小經曆一些風風雨雨的考驗和艱難困苦的磨煉，方能有效地激發孩子生命的能量，使他們的自信力、創造力在危急與困難時刻發揮到極緻，增長孩子競争取勝的才幹和駕馭生活的能力。
現實生活中，許多父母并不懂得如何培養教育自己的子女，他們出于對自己子女的無限“企盼”和萬般“疼愛”，不僅不刻意地培養孩子直面挫折的能力，反而在孩子遭遇挫折的時候，急不可待地沖上去幫忙處理好。結果孩子連基本的自理能力、自立意識都缺乏，更别說從挫折中成長了。
作爲一個理智、有頭腦、有見識的家長，應早一些讓孩子懂得挫折是人生正常的“待遇”，當挫折到來時，應該面對，而不是逃避，這樣，孩子便會早一些堅強起來，成熟起來，以後的人生便會少一些悲哀，多一些壯麗。
一位日本母親的“挫折教育”
有一次，一位日本母親帶着一雙兒女，到中國朋友家做客，女主人非常高興，熱情地招待他們，包馄饨準備午飯。一隻隻小巧玲珑的馄饨擺放在一隻大盤子裏，很是誘人。這時，2歲的日本男孩走到桌邊，順手抓起一隻生馄饨就往嘴裏填，女主人想制止，日本母親卻說：“讓他吃，這樣他才知道生的不能吃。”小男孩咬了一口生馄饨，很快皺着眉頭吐了出來。
在送别日本友人離去的時候，日本小女孩走路不小心摔了一跤，哭着向母親求助，母親竟視若無睹，小女孩隻好自個兒爬了起來。女主人對此很不理解，日本媽媽卻說：“讓孩子從小嘗試失敗有好處。”
在日本，像這位母親有意識地對孩子從小進行失敗教育很普遍。他們的觀念是：隻有讓孩子從小嘗試失敗才能使他們日後獲得成功。
一位日本學者在談到日本母親對孩子進行“失敗教育”的必要性時，說了這樣一席話：孩子享有的幸福太多了，将來會吃不起苦，經不起挫折。對孩子進行“失敗教育”，使他們在失敗中學會生存的本領，将來才能自食其力。人的抵抗力、免疫力是一步步增強的，從無菌室裏走出來的人，往往受不了細菌的襲擊。
在生活中有的孩子遇到一點兒困難，就會沮喪、想不開，甚至采取一些極端的行爲，如離家出走甚至自殺等。所以，家長要重視對“太順”的孩子進行一些“挫折教育”，幫助孩子樹立自信，無論順境逆途都能坦然而對。
作爲家長，首先要改變原來的教養态度，讓孩子走出大人的“保護圈”，不要怕孩子摔着、碰着、餓着、累着，孩子摔倒了鼓勵他自己爬起來，對挑食、偏食、厭食的孩子，餓他一兩頓又何妨，孩子的事情讓他自己做，自己能解決的問題，如要玩具自己去拿，衣服、褲子自己穿。在家庭生活中，要安排孩子做一些力所能及的事，切不可把孩子成長過程中的困難都解決掉，把他們前進的障礙清除得幹幹淨淨。
有的父母不願看到孩子失敗，下棋、玩撲克、遊戲、競賽時，總是想盡辦法讓孩子赢，這樣做對孩子的成長沒有好處，其實，作爲家長，有時讓孩子體驗一點失敗的滋味未嘗不是好事，可借機培養孩子克服困難的勇氣。
給孩子制造麻煩
在孩子前進的途中設置溝壑，把平坦的大道變成小道，讓孩子勇敢地踏過去，這樣，他們就會專注于腳下的路，才不至于誤入歧途。
有一對農村夫妻四十得子，因而寵愛有加，在蜜罐中成長的兒子養成了一意孤行的脾性，做事毛毛糙糙，就連走路也走不好，時常跌進水田裏，很是讓望子成龍的父母焦心。
兒子7歲那年上了小學。頑皮的他走路喜歡東張西望，不是弄濕了鞋子，就是弄髒了褲子，哭鼻子成了家常便飯。
一天，孩子的父親帶一把鍬去兒子上學必經的田埂上，在上面斷斷續續地挖了十幾道缺口，然後用棍棒搭成一座座小橋，隻有小心走上去才能通過。那天放學，兒子走在田埂上，看到面前一下子多出了這麽多的小橋，很是詫異。是走過去，還是停下來哭泣？四顧無人，哭也沒有觀衆啊。最終他選擇了走過去。當背着書包的他晃晃悠悠地通過小橋時，驚出一身冷汗。他第一次沒有哭鼻子。
吃飯的時候，兒子跟爸爸講了今天走過一座座小橋的經曆，臉上滿是神氣。父親坐在一旁誇他勇敢。
妻子對丈夫的舉措有些不解，丈夫解釋道：“平坦的道上，他左顧右盼，當然走不好路；坎坷的路途，他的雙眼必須緊盯着路，所以才能走得平穩。”
故事中的兒子就是如今赫赫有名的“經營之神”松下幸之助。他的父親松下三郎在他9歲那年因病去世，去世前他一再叮囑小松下的母親：“在孩子成長的路上，一定要設置一些他能獨自跨越的障礙，如果你一味地給他提供順境，等長大後，一旦遭遇挫折，必然會經受不住打擊，而産生種種令人意想不到的後果。”
挖斷孩子順利前進的路，培養他們直面困難、戰勝困難的勇氣和信心，他們今後的人生就會少些失敗多些成功。
有不少家庭尤其是獨生子女家庭，父母總是怕孩子吃苦，從小對他們嬌生慣養，使孩子養成衣來伸手、飯來張口的不良習慣。有些孩子考上大學，不但要父母陪着到學校，還要父母替他們辦理各種入校手續。一些孩子離開父母後，獨立生活能力很差，不會料理自己的日常生活。有的家長還陪同孩子上學，當孩子的“保姆”。更加令人擔憂的是，一些孩子從小不但吃不得苦，而且心理承受能力極差，經不起一點生活的考驗。
因此，每一個父母都應該懂得：克服困難，正确面對失敗、挫折是孩子人生成長的必修課。困難和挫折可以磨煉人的意志，這對于孩子的健康成長有深遠的意義。因爲沒有困難的存在，或不敢迎接困難的挑戰，孩子就不可能形成堅強的意志，而意志薄弱的孩子将很難成材。
人們常說：“困難像彈簧，你弱它就強。”父母應鼓勵孩子面對困難、不怕困難、克服困難，做生活的強者。有位教育家說過：如果孩子的生命是一把披荊斬棘的刀，那麽挫折就是一塊不可缺少的“砥石”，爲了使孩子生命的“刀”更鋒利些，應該堅決擺脫“過分保護”的教育方式。
兒子遇難，船王責無旁貸
經曆過挫折也就得到一定的經驗教訓，而這些教訓是父母給不了的，隻能靠孩子自己在實踐中體會。所以父母要慷慨地讓孩子經曆挫折，給予他們實踐的機會，給予他們失敗的機會，給予他們得到教訓的機會。
有個号稱船王的船長，他的駕駛技術非常高超，每次遠航時都能按時歸來，即使多次在大海上遭遇肆虐的台風，也能夠平安逃生。在與大海和台風搏鬥的經曆中，船長的駕船技術日趨完善。周圍常年航行的人都沒有到過遙遠的非洲島嶼，但是，船長卻可以輕松自在地往來其間。
時光荏苒，船王的兒子已長大成人。自兒子小時起，船王就把他帶在身邊，手把手傳授兒子駕船技術，并把自己大半生的航行經驗悉數教給他，比如如何對付海中的暗流、如何識别台風前兆、如何采取應急措施等。
兒子很聰明，沒多久他就掌握了紮實的駕駛技能，而且也學到了怎樣識别台風前兆及應急知識。看到兒子有了豐富的經驗，船王很放心地讓他一個人駕船出海了。
但讓所有人都沒想到的是，船王的兒子在航行中遇到一次中級風浪而葬身海底，據說那次風浪是漁民們經常遇到的，并不可怕，隻要措施得當，完全可以躲開。
面對兒子的死亡，傷心悲痛之餘，船王怎麽也想不明白，自己曾遭遇過無數次的台風，甚至飓風都能安然無恙，兒子又得到了自己所有的出海經驗和駕船技術，他絕對不比其他任何漁民的駕駛技術差。可是，兒子居然在一中級風浪中喪了生，究竟是怎麽回事？問題出在了哪裏呢？
周圍的漁民得知消息後紛紛來安慰他。這時，有一位老人問船王：“你一直手把手地教他嗎？”
“是的，爲了能讓他學到更豐富的駕駛技術，我教得非常認真。”
“他以前出海，你是不是都一直跟着？”老人又問。
“是的，那樣我能傳授他更多經驗。”
老人說：“看來，這其中更多的是你的過錯啊。”
船王頓時迷惑不解。
“很明顯。”老人解釋說，“你隻能傳授他經驗，卻不能傳授他教訓。對于任何經驗來說，沒有教訓作爲根基，經驗隻能是紙上談兵，而很多現實情況下，教訓所帶來的意義遠遠要大于經驗本身。”老人頓了頓，又說，“也就是說，教訓比經驗更重要啊！”
知識或技能的掌握常常需要經驗和教訓相結合，需要成功和挫折相切磋。父母教給孩子經驗後，應該讓孩子及時去實踐。如果成功了，那他領會到父母教導的正确，而且父母的正确教導也會真正植入他的内心。如果失敗了，他會恍然大悟：原來他們說的是對的。或者他會發現父母所講的并不一定是适合自己的。無論哪一種情況，他都不會在同樣的問題上犯相同的錯誤，也就是說一個人隻有經曆過失敗才能避免更大的失敗。
對孩子的教育，讓他們在自己的經曆中得到教訓，往往比父母傳授的正面的經驗更加深刻。教訓的意義不僅在于指明行不通的錯誤路徑，更在于能讓人深刻體會到正确的價值。孩子可以通過體會失敗的痛苦，在失敗中磨砺自己堅韌的秉性，從而使挫折轉化爲自己成長的财富。
心理學家馬斯洛說過，挫折未必總是壞的，關鍵在于對待挫折的态度上，同樣的挫折既可以産生消極的情緒，甚至心理障礙，也可以磨煉他的意志使他奮發向上。
困難、失敗、挫折，沒有人喜歡，但它是客觀存在的，對于成長中的孩子來說，它又是一筆難得的财富，它是天才的墊腳石、磨刀石，是成才的沃土。古今中外，凡成就大事業、大學問者，都與受過磨難有内在的聯系。正所謂，自古英雄多磨難，苦難造就天才。
作爲孩子，對周圍的人和事物的态度常常是不穩定的，易受情緒等因素的影響，在碰到困難和失敗時，他們往往會産生消極情緒，不能以正确的态度對待失敗和挫折。這時，家長要及時告訴孩子，“失敗并不可怕，你要勇敢，你一定會做得好的”，“從失敗中吸取教訓，看一看下次怎樣做”等等。家長要有意識地将孩子的失敗作爲教育的契機，引導孩子重新鼓起勇氣大膽自信地再次嘗試，同時，還應讓孩子明白人人都可能遇到困難和挫折，而困難和挫折是可以克服的，教育孩子敢于面對困難和挫折，樹立戰勝困難和挫折的勇氣和自信心，提高他們克服困難和抗挫折的能力。