“蛋白質工程的應用……論力量的來源和内力的激素發生器……”
“解碼人體基因芯片……論丹田開發最大可行性的猜想……”
“動物細胞工程……從螞蟻的力量淺談人類四兩撥千斤，翻江倒海的肌肉架構……”
“禁止生物武器……綜述化功大法和千蛛萬毒手的危害……”
何時歸，華東師範大學，生物營養學專業高材生。
現在發現：一本高三的生物教材，自己竟然看不懂。
何時歸趕緊又拿起一本武術教材。
“青少年氣血的蘊養和根骨的開發……學校常用健身器械教程展示……”
“青少年氣血的蘊養和根骨的開發……市面上常見氣血丹藥的作用和禁忌……”
“基礎武術的應用……招式與肌肉力量配合的要點……”
“内力的基礎運行原理……在運動中，認識十二正經和奇經八脈……”
“完球了。”何時歸欲哭無淚。
“叮鈴鈴……”
上課了。
咋辦？上，還是不上？
上，不會教。
不上，戒指沒了。
“拼了。”
何時歸硬着頭皮，夾起教材和教參，走向高三一班的教室。
距離教室還有十幾步，何時歸就聽到裏面鬧哄哄的像菜市場一樣，等到了教室門口，整個班鴉雀無聲。
何時歸走上講台，看着高三一班的全部十八名學生，熟悉的十八張面孔，恍如隔世。
說是一班，其實太蓬山中學高三就一個班，共18人。
根據前世記憶，這個班分爲五個檔次。分别是笨蛋，皮蛋，鹹鴨蛋，荷包蛋，還有一個導彈。
笨蛋，就是一個光合作用公式，背半學期都背不下來那種。
皮蛋，就是你三秒鍾沒看他，他就能把旁邊女同學逗哭那種。
鹹鴨蛋，就是隻認上課鈴和下課鈴，放學除了夢裏面的花花世界，啥也不記得那種。
荷包蛋，很聽話，很乖。
至于導彈……何時歸不想提她。
有的人身兼幾種蛋的氣質，就好像醒了的雞蛋一般，讓平凡的老師難以承受那銷魂滋味。
“上課。”
“起立。”
班長導彈……不，班長李佳站起來。
“老師好。”
全班敬禮，和前世仿佛一模一樣。
這時何時歸突然心靜了下來，作爲老師，會不會教材内容有什麽關系？說得好像誰看教材時，就懂細胞，懂蛋白質，懂病毒，懂細菌一樣。
還不都是知其然不知其所以然？還不都是現學現賣？現在換成武功基礎，自己就不會教了嗎？
所以，何時歸決定……把教參上的考點，用教材念一遍。
這是何時歸前世總結的終極教學方法。
反正隻要有百分之六十的同學聽課就行了。
不管怎樣，先獲得奇遇了再說，至于生物和武術後面怎麽教，船到橋頭自然直。
于是，教學開始了。
“第1頁第二排，心主手厥陰心包絡之脈，起于胸中，出屬心包絡，下膈，曆絡三焦；
這段話勾起來，要考。”
“第1頁第三段，行太陰、少陰之間，入肘中，下循臂，行兩筋之間，入掌中，循中指，出其端；其支者，别掌中，循小指次指出其端。
這條經脈線路很重要，勾起來，要考。”
反正就是教參上說考啥，何時歸就在教材上找到，念給學生聽。具體是啥意思，何時歸毛都不知道。
下面一片沙沙的勾畫聲，看上去可不止百分之六十的人在聽課，連那幾個皮蛋看上去都很認真。
何時歸非常滿意，看來這任務一點也不難嘛。
“第2頁第一段，任脈屬于奇經八脈，有”陰脈之海“之稱。把陰脈之海四個字圈起來，可能考填空題。
任脈起于胞中，止于下颌，共有關元、氣海等24腧穴。凡欲成就尚武頂級者，必通此脈，凡欲成就純陰者，必精此脈。
這段話非常重要，勾起來，牢記。”
這是何時歸猜的，任督二脈，不重要就有鬼了。
不知不覺，十分鍾過去了，課堂沒有一點問題，全班學生都聽得很認真，包括那幾個皮蛋和鹹鴨蛋，都沒有任何異常。
這時窗子外出現一個纖腰娉婷的身影，是姜雲曦，她不太放心何時歸的課堂。
有時候大海看上去很平靜，但你不知道她的湛藍深處，已起驚濤駭浪。
在給高二學生布置完課堂作業後，姜雲曦就來高三旁聽了。
何時歸沒管姜雲曦，繼續講課。
“百會穴，諸陽之會，百脈之宗，穴居颠頂，穴性屬陽，又陽中寓陰，故能通達陰陽脈絡。
這段話勾起來，非常重要，以後大家練武，也一定要注意這個穴位，千萬别傷到腦子，不然百會穴受損，可就不好了。”
“老師。”
就在這時，一個男學生舉手，何時歸認識他，他叫盧大強，皮蛋加鹹鴨蛋。
看到他舉手，何時歸心裏咯噔一下。
窗外的姜雲曦看向盧大強，她知道，她擔心的事，來了。
“盧大強，有什麽問題嗎？”何時歸微笑道。
“老師。”
盧大強站起來。
“您爲什麽說千萬别傷到百會穴，咱們身上這麽多穴位，爲什麽它那麽重要？”
何時歸沒想到盧大強沒有搗蛋，還提了這麽正規的問題，十分欣慰。
“剛才老師不是說了嗎？百會穴，諸陽之會，百脈之宗，連任督二脈都交彙于此，當然重要。就像我們打架，下意識會先護住頭部，這就說明我們生物在自然進化過程中，已經認識到腦部的重要，形成了保護它的基因本能。”
雖然這問題很簡單，何時歸還是耐心解釋。
“可事實證明，腦部顱骨是非常堅硬的，就算用榔頭敲，也難以破碎，手槍子彈也難以打穿。
反而是脖子非常脆弱，大動脈外面隻有軟骨保護，劍一劃就破，面對力氣大的敵人，甚至一扭就斷。
修煉鐵頭功也比修煉鐵脖子功容易得多。
老師，爲什麽我們面對危險的生物本能，是護住頭部，而不是抱住自己脖子？”
“這……”
何時歸瞠目結舌。
“這麽簡單的問題，你問老師幹嘛？”
這時班長李佳站起來，不滿地瞪了盧大強一眼。
何時歸松了一口氣，李佳既是導彈，也是學霸，現在隻有她替自己解圍了。
“他除了照本宣科，讓我們勾畫教參上的重點外，還會什麽？你問他問題，不是羞辱他嗎？小心他氣急攻心，像昨天在體測考試時一樣，昏迷了，你賠得起嗎？”
何時歸臉一下子黑了。
“我來告訴你爲什麽吧，因爲給我們發出指令的是腦部，它自己發出的指令，當然是先保護它自己。
别說打架，人在受到巨大精神刺激時，也是優先保護頭部，具體表現就是昏迷。
昏迷實際是神經源性休克，當腦部接受到無法承受的刺激時，血管運動中樞便發生抑制，傳出的交感縮血管纖維被阻斷，讓腦神經自動與外部切斷。
這是一種自我保護。
就好像何老師在體測考試時，如果不昏迷，可能就會七竅流血而死。
昏迷是對他腦部的一種保護。
當然，腦部的指令隻保護自己，它完全不會管他主人昏迷後，留下的爛攤子誰來負責。
它的學生，在衆目睽睽之下，是怎樣成爲全縣的笑柄，還要擡着他走幾十裏山路回校。”