這就是專業領域的靈敏度、敏銳度的問題了。
在場衆多智者之中，就屬李左車是比較大幅度的偏向于統率方面的智者了。陳平屬于幕僚層次，相對來不夠敏銳。而劉伯溫自己則不好在這個事情上推舉自己。
反過來，把《百戰奇略》換成《三十六計》的話，那陳平他們就要更加敏銳一些了。
“這主意不錯，不過這個事情不能一蹴而就，需要循序漸進的來執行。畢竟，中層将校也不可能一下子就接收這麽多的信息。”第二個開口的則是高颎。高颎在謀略和統率方面也都是比較突出的。不過相對他在政治方面的能力還在統率之上，所以他屬于那種靠内政在家種田展，出來就是兵力優勢平推的類型。
這也是必然的事情，能力越是全面，那麽相應的可以選擇的方案也就越多。那麽相對應的，就不需要在某一條路上展到極緻。
“這個倒是簡單！”李左車笑道，“先就是百戰方面，咱們可以再篩選一番，針對不同的将校會遇到哪些情況，對應的需要遵守哪些作戰原則，運用哪些作戰方法。分門别類下來的話，一個中層将校基本上隻要先記住個十幾二十條就夠了。”
“另一個就是根據職能去分類。”李左車繼續道，“所謂不在其位不謀其政，看将校的職務去安排他需要掌握的内容。”
“什麽職務學習什麽内容，你這個反過來不就是考核、任用将校的标準嗎？隻有掌握的一定層次的東西，才能擔任對應的職務。”陳平笑着接口道。
“話雖如此，你也不能因爲這個就把所有人職位全撤銷了，統一開始學習，然後再根據學習結果重新任命職務吧？”李左車擺擺手，笑道，“培養任用那是以後的事情，目前在職的，自然是一邊學習一邊實踐。畢竟這些人都是精挑細選，大家一起考核過的，想來不會有那種愚不可及的人吧！”
“事實上，主要還是那些經常單獨領兵作戰的将校。至于等多的，隻要通過這些高層将校逐級教授就行了。”劉伯溫也開口道，“主将自然是要盡量多的掌握這些，而他自己的副将，則可以讓主将自己結合實際情況進行教育。相較于我們理論分析如何分門别類，不如主将他們自己對部隊的需求了解的透徹!”
“再然後就是考慮繼續深造的問題了！”李左車繼續道，“想要更進一步，第一自然就是對百戰内容非常了解。不融會貫通，推陳出新的奇才，至少也應該是能夠運用自如，遇到任何情況，不求有功，但求無錯的表現才行。”
李左車這個要求可謂是非常高了。什麽叫不求有功但求無過？人家，人非聖賢孰能無過？但求無過是什麽樣的嚴苛要求？
事實上，對于曆史諸葛亮的軍事才能，基本上就是這個标準來看的。所謂治戎爲長，奇謀爲短。
所正奇之道，以正道，以奇合。但若是正道都不到位，所謂的以奇合不過是笑話罷了，就算能夠一時奏效，也難以長久。
這就像是武道裏面的基本功和絕招殺手。
你連基本功都不到位，正面就被人幹死了，殺手锏都沒機會施展好不好？
可以，隻要能把百戰給背熟了，遇到情況照着去做，基本上就正道就已經有了七八分的水平，同一層次的将領很難在各種謀略等方面對付你了。
就像學武常的，學打架要先學挨打。導緻了這個地步，你武功的基本功已經到家了，學挨打已經學到境界了，一般交手不會中招了。
這個時候，除非對方完全在境界上碾壓，直接各種連環計強上，設計圈套把你往坑裏帶。不過，這種對手自然有人去對付，一般不會有問題。
再然後，就是深造的問題了。到了這一步，基本上就不是教授、傳授能夠辦到的了。
這個時候就是結合戰例，結合實際去參悟，去探讨。不存在誰教導誰的問題了。除非是正好兩個人的思維模式比較相近，才能夠照搬一些領悟給你。
“這個就太遠了。”陳平笑道，“主将能夠達到這個程度，估計也要一段時間呢。到時候通過他們對古代經典戰例的分析，自然也能夠看出一他對于兵法的認知。因材施教，還是相互探讨再吧！”
“既然如此，就先請各軍的幾個主将代表過來看一下，看看對應的步軍、馬軍要劃分哪些條規。”李左車笑道，“至于這個教授的過程倒是要好好研究一下。這東西雖然透了，很多人都能夠寫出一些條條框框來。但是掌握這個先機，盡量大的提升實力，還是很必要的。”
“那就沒辦法了！”陳平擺擺手，笑道，“這是一個矛盾的問題。你要傳下去，擴大選拔将校的基數，就必須讓盡量多的士卒學習，從而選拔出領悟比較好的那些。反過來，這樣就必然造成了洩露。”
“當然，比較簡單的應對方案就是我們弄一個簡化版的！”陳平想了想，繼續道，“隻有三五條基本條例的，卻能夠通過這些觀察出士卒們的領悟，到時候選拔出來再進行深入教育。”
“另一方面來，這些畢竟都是基礎。很多人都能夠總結出來。就算是不洩露，早晚也會讓别人知道的。”陳平繼續道，“其實到時候影響相互之間差距的就是大家自己的私貨了，大家對戰例的分析，對兵法的領悟等等。”
“畢竟在這個大時代，中層這些都不是關鍵，甚至高層的影響也在降低。”陳平繼續道，“這麽多的前朝名将出世，真正要對決的很可能就是層的差距。這樣的名将，培養一個都是不容易的。”(未完待續。)