“我覺得，這個故事已經很不錯了……”
說着，今朝念頭一轉，記起郁聲寫作小說的目的。
他寫小說，爲的是建立與外界溝通的管道……讓她以外的人讀得開心，自己也能借此感到幸福。
因此，不能隻是寫出小說就感到滿足，今朝的善意吹捧，更是完全無意義的行爲。
“我明白了，我不會手下留情，勸你還是先做好心理準備。”
“嗯，好……”
接着，今朝沉思了十五分鍾左右，點出故事的問題所在。
“使主角鬼飄飄與人成爲朋友的契機……飄飄打倒不知道從哪裏突然冒出來的熊，這樣的安排太突兀了。”
郁聲點點頭，“唔，說得也是。”
“還有第二點……”
“有、有那麽多點？”
今朝像是一吐悶氣，滔滔不絕地點出故事症結。
像是背景交代不夠仔細，讀者難以聯想故事發生時的情景。
再說，主角“人”方面的魅力過低，完全搞不懂飄飄爲什麽想和那個人成爲朋友，還有……
“是。”
“沒錯！”
“你說的都對……”郁聲三連回應，一臉仿佛世界末日已經來臨。
“大概就是這些了。”
今朝說完，郁聲深深歎了一口氣。
“郁聲，這些和你原先認爲的缺點差不多嗎？”
“大緻上相去不遠，不過也有些之前沒注意到的缺點。”
今朝在紙上列印出六項缺點，貼在牆上。
到底要修改到什麽程度才算完成呢？
修改，或許比寫作更耗時間也說不定。
“隻要改掉這些缺點，這個故事應該會更引人入勝。”
“嗯……”
今朝舉了不少缺點，但其實故事裏不乏令人眼睛爲之一亮的情節。
郁聲發揮親身體驗的“孤獨”感……譬如說，鬼飄飄和人說話時，人完全不予以理會。
若非親自體驗過那種感受，無法了解其中的寂寥。
他靈活運用這些特點，在最後帶出一個皆大歡喜的結局。
故事裏也随處可見郁聲的幽默吐槽，隻要能彌補短處再強調長處……應該能成爲一個打動人心的故事。
今朝在那之後，出門慢跑十公裏，接着做完瑜伽訓練，才終于爬去睡覺。
隔天一早，今朝由郁聲一路幫忙警戒“喜劇現象”，前往學校。
他飄在腳踏車上方，神情嚴肅地凝神觀察四周。
郁聲認爲，這項任務相當重要，不曾松懈。
“小夕兒，後面有個男生正邊騎腳踏車，邊打手機！”
得避免對方因爲沒注意前方不小心撞上，導緻發生“事”件……
今朝如此盤算着，并稍微加強踩腳踏車的力道。-
在上第四節曆史課時，一位同班同學舉手發問：“老班，我們爲什麽要學曆史呢？”
“這是個好問題，借由了解前人在面臨危機時如何應變，以獲得生存下去的力量……曆史就是這麽一門充滿希望的學問。”
“噢……”教室裏傳出陣陣贊歎。
又有學生問：“那麽老師您學到了什麽？”
“這個嘛，可靜女王在将近四十歲時，憑美貌讓别國年輕王子拜倒在自己的石榴裙下，這故事讓老師知道，人生還有希望。”
還真是最近得到的教訓，全班學生心想。
“所以，各位女同學記住，你們如果年近三四十歲還沒嫁出去，就想盡全力打扮自己，讓年輕弟弟崇拜，自然能調适心态。”
(本章完)