“所以，下川教授。藤村到底是抄襲了您的什麽作品？”北原坐在教研室内的沙發上，打量着這位教師，拿起了前面方桌上斟好的茶杯，抿了一口，頗爲好奇地問道。
從進入教研室後，北原便同下川寒暄了一番。聊了10來分鍾之後，這位教師依舊沒有主動談起抄襲的事情，這不禁讓他隐隐覺得有些不對勁。
聽到北原的問話，下川的眼神頓時變得有些黯淡下來，放在腿上的手稍稍捏緊了褲子，低下了頭，陷入了短暫的沉默。随後，他擡起頭來，看了一眼廣濑，又再望向這兩位東京過來的律師，說道：
“首先，先謝謝兩位律師。其實就抄襲這個問題，我也咨詢過京都的其他律師事務所。他們都已經坦率地同我說，這種情況是沒有辦法指控對方抄襲成立的。而且……而且這裏是京都。從法院到有名的律師事務所，全部都是被京都大學畢業出來的法學生掌控着。沒有哪個人會願意判自己的母校成立抄襲的。”
下川苦笑一聲，朝面前的北原微微欠身，“謝謝你們特地過來。真的是給你們添麻煩了。我這個事情，不必勞煩二位費心了。”
廣濑見到下川已經一副放棄的模樣，不免有些着急道：“老師。他們是從東京過來的律師。京都這裏的律師事務所，他們害怕得罪京都大學，所以他們一定是對你講了假話。這個案子肯定有希望的。藤村他就是在抄襲，就是在赤裸裸地抄襲。”。
“不妨就和我們說一說吧。”宮川在旁邊認真地說道。
下川盯着面前方桌的茶杯，一時之間有些恍惚。他來京都大學已經快十年了。對這裏的一草一木，早已爛熟于心。他喜歡研究古典曆史，喜歡研究漢學，喜歡埋首在故紙堆中的那一行行史料中，拼湊出曆史本來的形狀。
但是……但是，自己……自己好像漸漸地跟不上趟了。
也許……也許，自己可能就是不适合學術這條道路吧。
也許，自己從一開始，就是錯把喜歡讀書，當做了喜歡研究。
如果自己本來就不适合這條道路，那麽聘請律師，起訴藤村什麽的，根本就沒有任何意義。再說了，自己也幾乎問遍整個京都的律師事務所，都說自己的情況沒有希望。
還是……還是算了吧。
下川擡起頭來，正要再度開口謝絕，此時，卻發現面前這位灰色西服男子不知道什麽時候，已經從沙發上站了起來。他望着天花闆，像是在沉思着什麽事情，隻見得下一秒，北原幽幽地念了一句漢文：“或曰：‘以德報怨，何如？’子曰：“何以報德？以直報怨，以德報德。’”
【以直報怨，以德報德】
這句簡短的漢文從北原的口中說出。
在這一刻，這位穿着西服的年輕男子，仿佛化身成爲了穿着儒服、儒冠的意氣書生，站在這小小的教培室之中，他的身上在刹那間迸發出來的氣質，仿佛真的散發出了漢文那股獨有的豪情和壯志。
在場的廣濑和宮川并沒能反應過來，北原口中的這句漢文是什麽意思。宮川自不必說，她本身專業就是法學。唯一受過的漢文訓練，還是高中時必修的漢字識讀課。而廣濑雖然是古典曆史的修士生，但也是進入修士生階段，在下川的指導下，才開始系統性的接受漢文訓練。
然而，在聽到北原這句話的時候，下川的眼睛有些微微睜大，像是見到了什麽不可思議的事情一般。
面前這個年輕人吟誦漢文的樣子，有種某種别緻的魅力。
那喜愛漢文的沖動，又猛地在下川的身體内流淌起來，已而漸漸地變得洶湧、澎湃。這位大學教師研究漢文已将近十五年的時間，此時此刻，又怎可能不會受到面前這句漢文的觸動。
回想起他看過的一頁頁漢文的史料，聽着這句幽幽漢文，耳邊像是回響起了編鍾和詩經的吟唱聲，他仿佛回到了那個百家争鳴，戰車長戈，那個令人心馳神往、英雄輩出的激蕩時代。
“你……你爲什麽會懂這句漢文？”下川張了張嘴，有些不敢相信地說道。
“世界往往是奇妙的。有時候，志同道合的人，往往會在冥冥之中，被同一樣事物所吸引。”北原微微翹起嘴角，看向面前這位準教授，“所以，下川老師。抄襲的事情究竟是怎麽回事？是否可以告訴我們了。”
下川也從沙發上站了起來，還是迷蒙的雙眼已經明亮了不少，像是釋懷了什麽一般。他深呼吸了一口氣，走向書架，拿出了一本書籍，放在了桌面上，“北原律師，宮川律師。麻煩你們了。”
卻見這本書籍似剛從塑料袋拆裝出來，還散發着淡淡的墨香，明顯是一本剛印制的新書。
封面是明顯帶有唐風繪畫風格的仕女圖，僅通過插圖就向讀者表明，這本是一本關于古代曆史的書籍。
幾個鮮明的漢字以真書體寫成，是極度漂亮的正楷，它們排成豎排，印成此書的标題。
這本書的标題正是：
《東土巡遊遣唐記》
宮川見到這本書愣了一下。東土巡遊遣唐記？這難道不是下午那場研讨會讨論發布的新書嗎？等等？這本書不是古人寫的嗎？她記得這本書是古代東洋一位遣唐使寫的東土遊記。該本遊記在檔案館中被發現，随後京都大學組織學者進行了整理出版。
在宮川的想象之中，下川拿出來的應該是一本學術著作或者論文，然而眼下他卻拿出了一本古籍。
古籍爲什麽會有抄襲問題的發生？
面前的動作實在令宮川難以理解，她忍不住開口問道：“這本書我記得是一本古籍。您說的抄襲是什麽意思？一般來講，抄襲的應該是您本人署名的作品。”
下川沒有立刻回答宮川的問題，隻是打開了面前這本《東土巡遊遣唐記》，緩緩說道：“宮川律師。你也許不知道一件事情。在古代的漢文中，是沒有标點符号的。也就是說，在閱讀漢文的時候，我們必須根據自己的理解來進行斷句。如果要将漢文史料進行出版，那麽我們就需要添加相應的标點符号。”
“這種對古籍添加标點符号的工作，被稱作點校。”
下川緩緩擡起了手，指向了這本《東土巡遊遣唐記》中的标點符号，望向那書中的一個個逗号、句号、感歎号、分号、引号，一字一句地說道：
“藤村……藤村，他抄襲我的内容，就是這一個個标點符号。”
(本章完)