教學這玩意，很需要方法。
其實，每一個教學者面對的學生，全是“蠢B”。
因爲他們根本不會，需要你教。
如果真的都會了的話，還要你教幹什麽呢？
實際上，如果怎麽教都教不會，一定要反思一下教學方式，而不是一味埋怨學生笨。
因爲，教學者不隻是知識，就連接受知識的思維，都是經過這麽十幾年培養起來的，你不能強求别人擁有和伱一樣的理解力。
對不同階段的學生，需要考慮其不同的思維方式，不同的常識能力。
即所謂的因材施教。
而大學生呢？
開始步入考研的大學生，最大的特點就是驕傲。
他們經過十來年的培訓，實際上理解能力與學習能力絕對是到位的。
之所以有時候學不會，反而是因爲不夠謙虛。
喜歡将簡單的問題複雜化。
尤其是因爲大學的教材，會涉及相當多的專業詞彙。
這麽一碰撞，自然會産生些許問題。
真正理解專業詞彙的内容，能夠在心裏給出一個最合适的簡單翻譯，才是最容易被學生接受的。
有時候，學習真的沒多難，就是講究一個方法。
可絕大多數的同學，就是撲在方法上。
學習方法，理解方法，記憶方法，乃至于做題的做題方法。
李少傑在介紹做題方法的套路上，就非常的精煉。
首先，看到這個題，你先需要注意到哪個地方，然後第二步注意哪個地方。
第三步開始結合專業知識進行理論應用，按照步驟，一步步簡單化的處理推導。
不說會很簡單，起碼做題上不會一團亂麻。
這無疑對廣大的小夥伴們很有幫助。
而且，這種“因材施教”，即使是對自己的子女教育，也有很大的幫助。
許多帶孩子寫作業被折磨的欲仙欲死的父母，其實就是沒有認識清楚這一層。
人家才建立幾年的世界觀，如何比得上你三十幾年四十年呢？
對事物的接受力與理解能力都不是一個檔次。
所謂的代溝，也無非就是基于此。
講知識反而是次要的，李少傑這次大課，除了抱有“講一點用得上的”想法外，更多的，是着重講一些專業知識以外的事。
就像是反複強調“學生”身份一樣。
制式化的做題，并不是扼殺學生的想象力，隻是爲了讓基礎紮實罷了。
真正可以放手的舞台，是建立在紮實基礎上，未來的歲月裏。
一步一個腳印的，才可攀登高峰。
好高骛遠的，永遠隻能徘徊于山腳下。
“好的，同學們，今天的課程就到這裏。”
李少傑放松了下來。
同學們鼓起了掌聲。
傳來了竊竊私語的聲音。
“不得不說，傑哥是真不一樣。”
“是啊，如果傑哥以後能多來上上課就好了。”
同學們無不咂嘴。
李少傑被授予名譽教授稱号的事情，師生們都知道了。
但也更知道.是不是本校的名譽教授，跟他會不會來講個課露個臉沒啥關系.
而且，就算會來，自己也未必趕得上。
這次絕對是一個非常難得的機會。
老師們也不例外。
本來就對李少傑能來，表示非常熱烈的歡迎。
經過這麽一波旁聽，更想讓傑哥多來幾次了。
很簡單，這種真正良性的偶像效應，可比老師苦口婆心的告誡無數遍還要有用！！
很多教育的内容吧，大多都是老生常談，誰都明白。
但關鍵問題，真的是得看是誰說的。
老師說，你必須基礎紮實，務實，學習與考試的這個階段，不要去把問題複雜化，放飛自我，等渡過了這個階段，海闊天空，自然任憑雛鷹馳騁。
你起碼先長出翅膀。
好高骛遠存在于很多大學生的心中。
當然，老師這麽說了，很多學生還是會不以爲然的。
聽歸聽，信歸信。
畢竟，自信心是個好東西，但若是基礎尚未紮實的自信心，就會變得盲目。
反而，你越說，越會刺激到學生的自信心，就會令人偏不信邪。
直到處處碰壁，浪費了寶貴的年輕時光。
但如果同樣的道理。
換成李少傑這種人說出來。
那特麽就非常具有說服力了，簡直是現身說法。
年紀輕輕，超級學霸，作品夠硬，研究夠深，地位夠高。
一個如此令人難望項背的天才告訴你，要從基礎開始務實，切忌好高骛遠的話。
那麽，這些話就會變成金科玉律。
而學生們的反應，也告訴了老師們。
果然很有效！
很多學校，之所以會請名人來大學做一些講座，實際上目的也是源于此。
“不知道爲啥，突然就對和聲曲式不犯惡心了。”
“傑哥說的對，既然能拿分，爲什麽要複雜化的來标榜自己？那麽多卷紙，老師可能根本很難關注到你一個人。”
“我總感覺傑哥是有經驗。”
台下的學生們忍不住竊竊私語着。
旋即，關于李少傑的小道消息開始滿天飛。
在講台上的李少傑，都聽到了學生說的話。
好家夥，聲還不小。
隻見一個學生興奮之餘，繪聲繪色的說着，絲毫沒有意識到周圍的喧鬧聲正在變小。
“誰說不是呢，我跟你說，我可是聽人小道消息講過，當年傑哥當年在藝考的時候，彈鋼琴中秀了一波完全不同的操作，傑哥自己的處理方式确實讓批卷老師感到很驚豔，覺得他很有前途，然後象征性的扣了三分。”
“哈哈哈哈！！原來真的是血的教訓，傑哥太好了，太令人感動了。”
“他真的，我哭死，哈哈哈哈哈！！”
“十個哭死九個笑，還有一個在狂笑。”
然後，課堂内便傳來了一陣哄笑聲。
此時，八卦的大兄弟才發現，自己已經萬衆矚目了。
李少傑撓了撓頭，感覺有點臊的慌。
嗨，年少輕狂不懂事兒，咋就傳出去了？
愣了愣。
正在收拾課件的李少傑，小聲對旁邊一位川音老師問道。
“這事兒都傳出去了？”
川音老師一愣，下意識便開口。
“好家夥，這事兒原來是真的啊，我一直以爲是江湖傳說？”
“？”
“哈哈哈哈！！實錘了呀傑哥！”
坐在第一排的小夥伴屬實是沒繃住。
直接狂笑出聲。
李少傑嘴角瘋狂抽搐，臉上明顯出現了黑線。
倒是也沒因此生氣什麽的。
畢竟，這是人家喜歡你，才會玩你的梗。
因爲一點玩梗就律師函，明顯格局太小。
但多少得反擊一下。
就在學生們越來越嗨的時候，李少傑突然詭異的一笑。
輕輕拍了拍手，然後便開口道。
“今天的課程很愉快，那我就讓大家更加愉快一點吧。”
李少傑笑眯眯的樣子，卻絲毫沒有讓學生們意識到問題的嚴重性。
“哈哈，是要給我們表演嗎？”
“太棒了，我超喜歡傑哥的。”
“你超勇哦。”
學生們頓時好奇了起來。
傑哥要給發驚喜？
“是的呢，我猜一定有人猜到了。”
笑眯眯的李少傑，仿佛逐漸變成了猙獰的惡魔。
“又到了我們大家最喜歡的課後作業布置環節。”
“太好辣！又有作業做了耶！！”
李少傑歡呼。
“同學們，感不感動？！”
“.”
講真。
有時候氣氛的冷場隻在一瞬間。
整個多媒體教室，瞬間陷入了一種詭異的安靜當中。
“.”
“.”
“？”
忽然，教室裏就仿佛冰水浸泡過的大龍蝦下了熱油鍋一樣。
噼噼啪啪的一邊裂開一邊爆炸。
嘩然不止。
“.卧槽！！這是人幹的事兒嗎？！”
“我萬萬沒想到，李少傑在我心中形象崩塌居然是因爲這事兒。”
學生們麻了。
作業。
是的，即使是大學生，該做作業還是要做作業，隻不過，到了大四的時候，基本是沒什麽作業了。
傑哥成功的讓各位小夥伴們重溫了一下噩夢。
學生們是萬萬沒想到，李少傑居然留了作業。
看着學生們的哀嚎，李少傑滿意的笑了。
果然。
搞别人心态，就是調整自己的心态。
是的，就算我隻是個名譽教授。
但我還是要留課後作業。
太舒服了，老早就想這麽幹了！！
“我找了老師給大家布置真題，然後大家按照我今天課堂上教的方法，進行和聲寫作。”
李少傑微微一笑。
“當然，不同的是，你需要把每一步的分析與選用詳細的列出步驟，給寫出來。”
完了，芭比Q了。
這是所有學生們的想法。
這代表了完全沒法抄作業。
如果說題一樣，抄作業或許還可以。
但關鍵問題是
哪家老師手裏沒個百八十套真題？
就算真題重了，就和聲寫作這種事兒，很難完全一樣。
本來就沒有一個所謂固定的标準答案。
老師隻是考察整體和聲效果的好壞，比如和弦選擇是否恰當，七和弦能否解決，能否正确，低音進行是否流暢，和弦排列，和弦的鏈接序進是否有邏輯
況且還要寫出題目思考步驟。
“我麻了呀！！”
“我真的是謝謝你。”
學生們萬萬沒想到。
來看看偶像。
然後喜提作業一份。
倒不是不能做作業，也不是不喜歡。
但多少有種被gank了的感覺。
“既然下課了，我也想和同學們聊聊以後的路與人生。”
李少傑拍了拍手。
同學們望了過去。
臉上露出了離譜的神色。
好家夥！
明目張膽的轉移話題是吧！！
“我們學音樂的學生，在未來的就業，或許會很尴尬。”
可是李少傑的話，頓時引起了不少人的共鳴。
學生們愣了愣。
“有人覺得，學音樂費錢，還不好找工作。”
“但實際上，無論是樂器類的同學之後當老師，進樂團，考研深造，或者一些作曲類的同學去一些音樂工作室任職，或者自己開工作室，亦或是搞互聯網.”
“社會文藝團體，藝術研究單位，文化機關，出版廣播，影視相關，甚至是編輯評論管理，或者是考公務員，去電視台電台文體局，傳媒公司等等等”
“音樂行業實際上并沒有那麽狹窄，大家現在沒必要因此而焦慮。”
李少傑緩緩的說着。
同學們安靜了起來。
或許，任何一個音樂生，都曾經被七大姑八大姨叨叨過。
你學音樂，能找什麽工作呢？
吃喝都發愁吧！！
不得不說。
這波學生們的注意力，确實被從作業上轉移了。
但實際上，這是很多人并不了解音樂行業。
“或許，還會有很多人，用所謂的【柴米油鹽】去攻擊你【藝術】，覺得藝術不能填飽肚子。”
李少傑搖了搖頭。
“實際上，柴米油鹽不代表生活一定要枯燥，藝術，也從不代表清高的餓肚子。”
“在這裏，我隻希望各位學生們，未來的生活，起碼要快樂精彩。”
“但傑哥，我們這些人，真正能從事音樂行業的又有多少啊”
一位同學的話，引起了衆人的深思。
是的，确實不多。
很多音樂專業的人，最後的工作，或許僅僅隻是和音樂沾個邊罷了。
以往學的很多知識，未來可能沒有用武之地。
這或許不隻是音樂專業的人。
所有的大學生，或許都在面臨這個問題。
工作，未必符合自己的專業。
聞得此言，李少傑笑了。
“這位同學，我隻能說，隻有知識不會背叛你。”
輕輕頓了頓，在所有人的目光中，李少傑由衷的說道。
“同學們，真的沒必要考慮到底是要生活還是要藝術，這本不是二極管的選擇。”
“無論你從事什麽行業，無論你做到什麽程度.我都隻希望各位精彩，無愧于人生。”
學生時代，往往是最重要的時代。
此時成型的思想，觀念，足以影響很多事情。
“生活都可以是充滿藝術的，而藝術，也将會是你們的生活。”
“不管你是學什麽的，幹什麽的，或許，隻要喜歡藝術，追尋藝術，并且從藝術作品當中得到生活的勇氣，讓自己變得善良而正直，那麽這件事的而本身，就是一種行爲藝術。”
李少傑很認真的鞠了個躬。
學生們由衷的鼓起了掌。
似乎已然忘記了剛剛李少傑的作業攻擊。
作爲在座同學們的偶像，李少傑真的做好了一個榜樣該有的形象。
“真不愧是他啊！！”
一位旁聽的老師忍不住感慨了一句。
而聽到這句話，另一位老師情不自禁的點了點頭。
“是啊，活該他能有現在這種成就！！”
“.我指的是他不做人的方面。”
“？？？”
率先開口的老師苦着臉。
人艱不拆。
學生不喜歡做作業，好像老師喜歡批作業一樣。
别鬧了，都是孩子，老師頂多就是大了那麽一點，人家也喜歡玩喜歡摸魚。
“槽，我給忘了，原來批改作業的是我們啊！！”
(本章完)