孟晞受到雪花的啓發，突然覺得可以給學堂的孩子們刻印一套教材。
雖說白毓塵要用教草藥知識的方法來教孩子們識字，可是孟晞還是覺得，傳統的教材更能夠全面培養孩子。
到時候孩子們如果有醫藥天賦的就繼續和白毓塵學習，如果不行的，也可以多懂一些道理。
于是第二天一大早，孟晞就去找了白毓塵，問他這裏的讀書人一般都學些什麽。
可是白毓塵說了一大堆，卻令孟晞越聽越心驚。
這個朝代到底是哪兒冒出來的？
竟然連論語、孟子之類的書全都有，而且名字也全都一樣！就連科舉考試的模式都與華夏某朝很類似，考試科目是四書五經！
心驚之下，孟晞又問了白毓塵一些關于曆史方面的問題，然後白毓塵的回答差點讓她的魂兒都驚飛喽。
清朝之前的曆史竟然與她前世時候記載的一毛一樣！
而清朝之後的那些曆史就完全變了模樣，各種改朝換代，但是卻沒有西方列強侵略。
孟晞要不是很确定自己不是在做夢，估計都能吓醒喽。
或許時空真的有平行有分叉？
這個龍盛王朝是從清朝時期的某個節點上分裂出去的，然後就自成了一路空間？
孟晞覺得自己的腦洞完全不夠用了，根本鬧不明白這究竟是怎麽一回事兒。
好不容易才控制住了心中的驚駭，孟晞問白毓塵：“那這裏有三字經麽？”
“三字經？”白毓塵疑惑了，“講什麽的？”
“就是兒童啓蒙的讀本。”孟晞說着就給他背了一段。
“人之初，性本善。性相近，習相遠……”
白毓塵認真的聽着，一直不說話，直到孟晞把正本三字經都背完了，他才眼睛亮晶晶地說了一句：“沒聽過！不過一聽就是好東西，給孩子們做啓蒙讀物真是再合适不過了。裏面有故事有道理，比湯頭歌要強多了！”
因爲湯頭歌全靠學生死記硬背，毫無任何捷徑可走，所以學起來的時候肯定會有些枯燥。
可是這三字經就不同了，淺顯順口，通俗易懂，讀起來琅琅上口，孩子們一定會很容易學會的。
孟晞默默地翻了個白眼，這丫的太壞了，竟然讓我一口氣把整本書都背完了才吭聲。
多虧的姐小時候國學學的好記得牢，不然背到半道上卡殼了，那可就糗大了。
不過聽白毓塵對三字經贊譽有加，孟晞心裏還是一片火熱的。
不知道這個時空是哪裏出了問題，以前的曆史與華夏的一樣，但是卻沒有三字經這部經典。或許是在哪朝哪代失傳了也不一定。
不過不管怎麽樣，孟晞都決定要刻印一部三字經放在學堂裏面當教材用了。相信孩子們一定會喜歡，并且受益良多的！
三字經取材典範，其内容涵蓋了曆史、天文、地理、道德以及一些民間傳說，所謂“熟讀三字經，可知千古事”。而其核心思想又包括了“仁，義，誠，敬，孝。”
孩子在背誦三字經的同時，就了解了常識、傳統國學及曆史故事，以及故事内涵中的做人做事道理。
所以前世的時候，三字經是家喻戶曉流傳千年的啓蒙經典，每一個孩子都是從小就學習的。
孟晞把自己要刻印教材的事情和白毓塵一說，他當即大力支持，并且主動提出要先和她學習一遍。
此舉正中孟晞下懷，她正好可以借此機會，同白毓塵探讨一下，找找看有沒有哪些内容不适合這個時空，她好進行一下改動。
說幹就幹，兩個人當即就在院子裏的陰涼處支上桌椅，開始了。
孟晞說一句，白毓塵寫一句。問清楚了字的寫法之後，白毓塵還要向孟晞詳細詢問每一句的釋義，還有其中包含的典故。
孟晞和白毓塵這一忙活就忙了小一天，直到天色傍晚時才算是完事兒。
孟晞滿臉興奮之色，“太好了，這回可以給孩子們刻印書籍了！”
白毓塵卻說：“不忙，等我把全部稿子都寫好之後，你再看一遍，沒有疏漏了之後再刻印也不遲。”
原來，白毓塵是要刻印兩本書，一本是三字經，另外一本則是三字經詳解。
孟晞一聽自然是舉雙手雙腳贊成的。白毓塵不愧是個醫者，仁術仁心，真心地想要爲孩子們的啓蒙做好事兒。
其實要不是孟晞的毛筆字實在是拿不出手，她都想自己親自執筆了。不過，想想自己最近一段時間堅持練習卻依然沒有什麽長進的字，孟晞還是無奈地放棄了。
默默練字去吧！
兩個人分别回了自己的屋子，一個開始奮筆疾書，斟詞酌句地努力把啓蒙教材編寫地更加完善，另外一個則是挽起袖子，專心緻志地奮發圖強刻苦練字去了。
他們誰都沒有發現，有一個人一直站在距離他們不遠處的一間屋子裏，滿臉驚詫欲絕。
那人是——肅承遠。
他不可置信地看着孟晞房間的窗戶，眼睛裏的激動怎麽也掩飾不住。
就連肅童喚了他好幾聲，他都沒有反應。
此時肅承遠的心中如同即将爆發的火山一般，劇烈地震顫着。
三字經？
這個時空從未聽說過的三字經！
孟晞到底是什麽人？她怎麽會背三字經呢？
有心想要找她問個明白，可是，突然一個黑衣人無聲無息地出現在了他身旁。
“主子，國内有變，請您速回！”