登時，整個講座現場爆發出了熱烈的歡呼。雖然孟沉耀的講座十分生動，但年輕人還是更喜歡看到同齡的林軒上台。
“林軒！”
“軒哥！”
“軒哥！”
尤其不少女生，興奮得喊了起來，眼裏滿是星星。隻有音樂學院的學生，才知道能夠創作出《雪之夢》、《雨的印記》的林軒有多麽厲害。
他們不追星, 但必須追林軒。
林軒微微一笑，走上講台。
孟沉耀搖頭笑着道：“林軒，還是你人氣高啊。”
林軒連忙道：“孟老讓您見笑了。”
接着，他看向剛剛站起來的女生，示意她可以提問了。
女生問道：“軒哥，你能夠駕馭搖滾、流行、民歌等各種音樂風格，甚至開創性寫出了《赤伶》别具一格的歌曲。還能夠創作出鋼琴曲, 這對于一般人來說簡直難以想象, 請問一下你爲何有如此高的音樂天賦嗎？”
居然不是專業性的問題。
林軒無奈。
不過想了想也正常，若是學生們有專業問題，怎麽可能不去問孟老而來專門問他。
他攤了攤手：“你都說了是天賦了，還有什麽可說的。”
“哈哈哈哈！”
瞬間，所有人哄堂大笑。
片刻後，林軒才微笑道：“好了，剛剛的話隻是開個玩笑。其實我并沒有什麽天賦。天賦是什麽？天賦就是99%的汗水+1%的靈感。隻要你足夠努力，總有成功的一天。就比如要成爲一個好的音樂家，首先就得将關于音樂的理論知識掌握牢固。”
天賦是99%的汗水+1%的靈感？
聽到這句話。
即使陸泊君也眼睛一亮：“說的太好了，對于學生們來說可謂是無比勵志。”
孟沉耀同樣點頭。
女生驚呼一聲：“軒哥, 這個意思是, 你能夠有如今的音樂才華，是将書本上所有音樂理論知識都掌握了？”
林軒笑了笑：“差不多吧。”
聽到林軒的話。
瞬間，現場一片嘩然。
因爲林軒的話, 讓這些天才們都覺得難以置信。
掌握所有的音樂理論知識？
這簡直就是開玩笑！
可以簡單列舉一下, 音樂學院有多少專業？
一個音樂學系就包括：鋼琴系、電子琴系、管弦系、民樂系、作曲系、流行音樂系、音樂制作系、舞蹈系……等十幾個不同的系别。
一個戲劇影視系又包括：戲劇影視表演、音樂劇表演、舞台藝術、播音與主持……等十多個系别。
還有音樂教育系包括：鍵盤器樂系、管弦樂教育系、社會藝術教育、民族聲樂教育……重重類别。
所有類别加起來數十個！
每一個類别除了通用的教材外, 還有一大摞專業教程。若是要将這些課程學個遍，不要說精通，就連翻看一遍都做不到。
女生深吸一口氣, 眼裏有着懷疑的目光：“軒哥，那我能提幾個專業問題嗎？”
林軒道：“當然可以。”
女生喊道：“請問一下音的性質有什麽？”
林軒毫不猶豫道：“所有的音都同時具備四種物理性質，即音高、音長、音量以及音色。但是，樂音的音高很明顯，噪音的音高則不明顯，隻有相對粗略的高與低。”
這個問題相當簡答，對于所有音樂學院的學生來說基本上都知道，所以大家明白了，女生是林軒的粉絲，擔心他回答不出來才問了個容易的。
林軒也笑了笑：“問難一點的。”
女生臉色刹那間變得通紅：“那好的……請問軒哥，能簡單說一下西方社會文化對音樂的影響嗎？”
這個問題就難多了。
可林軒依然是脫口而出：“我們對于中世紀早期音樂的總體了解是建立在證據相當貧乏的基礎之上的。雖然有些早期宗教音樂的例子由羅馬天主教會所記寫和保存，但……”
聲音清亮。
毫無遲鈍。
随着時間的推移，女生漲紅的臉漸漸露出的震撼，她女生匆忙從旁邊拿起一本書，翻到了其中的一頁，接着眼裏的震撼越來越濃，嘴巴都張成了O型。
不止是她。
教室裏不少人全都找出了同樣的書籍，除了林軒的講解，便是翻書聲一片。
兩三分鍾後，林軒終于停了下來。
他還未開口，無數驚呼聲已經響了起來。
“我的天，一字不差。”
“這麽枯燥的文字，居然沒有一個字說錯？”
“他這是将整段全都背了下來嗎？”
“卧槽！蒙的吧？”
“……”
終于，女生出聲了，帶着震撼：“軒哥，你……這個問題，你是提前背下來了嗎？”
啥意思？
林軒一愣，目光定格在女子手中的書籍上面《西方音樂史發展》。
他心猛跳了一下：“跟前世我學過的那些教程名字一樣，莫非裏面内容也一樣的？”
想到這裏。
他表情如常，微笑道：“這個問題是不是在書的32頁？”
女生更震撼了：“真的是32頁。”
嘶~~~
一片嘶聲。
大家眼裏全都有了駭然，你将這段背下來就算了，連哪一頁都記得？還是人嗎？
但此刻依然有許多人覺得林軒是之前剛好對這段知識十分熟悉，所以才倒背如流，不然也太恐怖了。
當衆人驚疑不定的時候，林軒一顆心卻變得火熱起來：看來書籍真的是一樣的。
既然這樣，那就更好了！
他看向女生：“還有問題嗎？再問！”
女生搖搖頭，坐了下來。
但接着一個男生站了起來，他手裏同樣拿着一本書，看了一眼書才問：“軒哥，能否講解一下‘基于非常規音高知覺的視角’？”
這是一個高難度，同時也是非常冷門的知識。
甚至許多老師都難以講明白。
林軒眉毛一挑，笑了。
這男生顯然是翻到了書的某一頁，看到了這個問題，然後在考他呢。
他脫口而出：“音高知覺與旋律知覺緊密相關。音高知覺能力的差異影響聽者對旋律的加工，比如：失歌症者、絕對音高者和自閉症者等……”
再一次。
侃侃而談。
當說第一句的時候，男生就傻眼了。
接着，許多學生同樣陷入呆滞。
沒錯！
依然一個字都沒錯！
就連坐在台下的陸泊君都驚得站了起來，眼裏泛着不可置信。
林軒能夠将這個問題回答出來，就已經出乎了他的意料。可是跟書本上一字不差，就連他自己都做不到！
當林軒回答完問題。
整個教室已經變得一片寂靜。
死寂！
所有人像看怪物一般看着林軒。
如果說林軒能背出第一個問題，還能說是湊巧。可能夠背出第二個九成九的學生聽都沒聽過的冷門問題，那就不能用巧合來形容了。
良久後。
終于又有數個學生站了起來：“軒哥，請問如何看待歐洲歌劇的改革。”
“如何做到音程定位？”
“旋律點高音怎麽練習？”
“能講解下協和三和弦嗎？”
“……”
任何問題，隻要學生們提出來，林軒立即就能夠說出答案。
甚至一字無差，就連多少頁都說的清清楚楚。
對于林軒來說沒有任何困難而已，在記憶複刻功能下，他隻需要照着腦海中的文字念出來即可。
可是他的這個表現，在學生們看來則驚爲天人。
呆了！
驚呆了！
所有人就這麽傻傻看着台上侃侃而談的林軒，意識幾乎一片空白。
每個人腦海中隻有一個念頭：“這還是人嗎？”
直到此刻，大家才想起了剛剛林軒說的話，大腦嗡嗡作響。
他真的将書本上所有音樂理論知識都掌握了。
掌握就算了。
這個變态居然還背了下來！
(本章完)