“叮！經評定，您的‘英語’學科當前等級爲：‘高二級别’，部分欠缺知識稍後将自動補充。”
“叮！因爲您已解鎖超過一門科目，學神經驗值将按不同學科進行區分！”
“叮！跨學科的學神經驗值轉化功能已開通，跨學科轉化學神經驗值，轉換率爲5%。舉例：10000點學神經驗值（數學）可以轉化爲500點學神驗值（英語）！”
“叮！您已獲得學神經驗值（英語）額外+3000獎勵！”
“叮咚！恭喜您，您的學神經驗值（英語）積累至900點，使得您的英語等級提升爲：‘高三級别’。”
“叮咚！恭喜您，您的學神經驗值（英語）積累至3000點，‘英語’學科由‘高中’領域拓展到‘大學’領域，同時您的英語等級提升爲：‘大學英語四級别（CET4）’。”
“至此，任何不超出高中階段應試範圍乃至大學英語四級難度的英語題目已難不倒你。你的口語水平相當于雅思口語7分的良好水平。日常會話和閱讀将不會再成爲你的阻礙，你甚至可以到外國以英語爲母語的國家旅遊和生活。”
“英語科目下一等級：‘大學英語六級級别（CET6）’，對應口語水平相當于雅思口語7.5分，需要您的學神經驗值（英語）積累至10000點。請您繼續加油！”
一連串的提示音接連不斷地在秦克的耳邊響起，随即在瞬息間，無數知識與經驗湧入秦克的大腦。
他假裝翻看着手裏的雜志，慢慢消化着這龐大的知識量。
以他提升了30%的文科天賦，也足足花了差不多兩分鍾，才完全消化吸納完這些系統提供的英語知識，同時他隐約感覺自己的大腦又“清晰”了一點。
如果他沒猜錯，文科天賦又提升了10%，也就是說，較之最初他的文科天賦，現在他的文科天賦提升了40%，應該達到了可以與甯青筠比肩的文科天賦級别了。
英語終于解鎖了，而且水平大進！
秦克心中的激動與喜悅簡直無法言表，不經曆過英語渣階段的人，是不會明白英語渣對于英語學霸的羨慕與憧憬！
英語科目一直是秦克多年來的痛！也是他最期盼解鎖的科目！
這次經過一個多月的苦學，終于成功完成任務，解鎖了英語科目，他又怎能不激動，怎能不興奮？
如果不是在外公家裏，又有施存遠和林海波教授在，他怕要跳起來仰天大叫一通了。
同時他心裏也對自己家小白菜充滿了感激，要不是有甯青筠如此悉心教導，哪怕他文科天賦提升了30%，也不可能完成這條任務的！畢竟英語的聽力、口語、寫作能拿高分，幾乎全是靠了甯青筠毫不藏私的考試經驗和提供的得分句型模闆。
秦克好不容易才平伏下心情，再細看手裏英文版的數學雜志，雖然上面個别專業數學名詞他看不太懂，但基本上除此之外的語句看起來沒什麽難度，幾乎與中文無異。
至于不懂的專業名詞，找本辭典來翻翻就行了！
“秦克，怎麽還在看這雜志？讓你随便翻翻而已，你還真認真看？你還是高二學生，就算英語還不錯，不可能看得懂的。”見秦克似乎很認真地翻着雜志，久久沒參與話題，林海波好笑地回了句。
“其實也不是很難啊，除了個别專業單詞看不懂外，其餘的專業單詞，都能猜出它的意思，比如‘normal distribution function’，應該就是‘正态分布函數’吧，不過這個‘nonhomogeneous linear system of differential equations’，我就不十分确定了，從每個單詞合在一起推測，好像是‘非齊次線性微分方程組’？不知道對不對？”
林海波和施存遠、沈鐵山同時瞪大了眼睛。
一個高二學生，居然說能看懂英文原版的專業數學雜志？可聽秦克的意思，似乎真能看懂！
沈鐵山重新闆起了臉，皺眉道：“秦克，你懂就懂，不懂也沒必要逞強，在兩位教授面前逞強隻會丢人現眼！”
林海波卻忍不住上上下下打量着秦克，見他神色鎮靜，不由心中一動，立即指着一道題目道：“秦克，你能不能把這道題翻譯一下給我聽聽。”
秦克掃了眼，便準确翻譯道：“在象棋賽中，每兩名選手都要相互比賽一場，試證明：我們可以給所有參賽選手編号，使得無論哪一個選手都沒有輸給緊接在他後面編号的那個選手。咦，這是一道競賽圖的奧數題啊。”
三個老爺子眼中再次閃過訝色，他們都是一輩子從事教育行業，英語自然非常不錯，立時就能判斷出秦克的英語翻譯非常準确，毫無錯漏。
“那你能不能用英語答出來？”林海波忍不住沖口而出。
但話一出口他就覺得失言了，這不是爲難人家高中生嘛，就算能看懂，隻能說明他的詞彙與語法知識挺不錯，但要答出這題，還要用英語寫出答案，那又是另一重難度了。
卻聽到秦克笑笑道：“我試試。”然後他拿過桌子上的紙和筆，刷刷刷地寫了起來。
這下不但施存遠和林海波以驚訝的目光盯着他寫，連旁邊對數學研究不是特别深的沈鐵山也忍不住圍了過來看。
“Assume there are n players， then represent the players by n vertices v1，v2，.， vn. When player vi does not lose to vj……“
（證明：設有n名選手，用n個頂點v1，v2，…，vn來表示這n名選手，當選手vi沒有輸給vj時，從vi向vj引一條（vi，vj），這樣就能得到一個競賽圖Kn（有kn有上劃線，下同）。”
“接下來用化歸法，先證明‘競賽圖Kn中存在一條爲n-1的哈密頓圈’。對頂點數n用數學歸納法……上述結論得證。由此可知，Kn中存在哈密頓圈，隻需要按此圈上選手出現的順序爲他們編号，即可證本題。）”
客廳裏一片安靜，隻有秦克的筆尖劃動的沙沙聲。
在三個老爺子滿臉震驚的注視下，秦克很快就完成了英文版的解答過程。
沈鐵山是化學方面的專家，卻不擅長解這類高難度的奧數題，隻能看向施存遠和林海波。
林海波愣了好一會，才轉頭對施存遠說：“你們數學學院大二的本科生，能不能用英語證明這道題？”
施存遠沒好氣道：“大二的數學專業學生就算能看懂這題目，也證明不出來，更别說用英語來證明了！”
沈鐵山忍不住問道：“大二數學專業的學生也不會？”
“老沈啊，你看看這題出自哪篇文章？《The changes of IMO question types in recent 30 years(論IMO題型的近三十年變遷)》！這道題就記錄在上面，是20年前的IMO原題！哪怕奧數不斷發展，這題的難度在現在看來已不算太難，但即使拿來稍稍改變下，放到國賽卷子裏，都能難倒三分之二的奧數尖子生！”
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(本章完)