交錯着，分不清彼此。
往往好壞學生的标簽，總是從某一次考試，某一次違法校規校紀，某一次獲獎，甚至某一次問候而得到标榜。
赫拉克利特曾經說過“人不能兩次踏進同一條河流”，對于這樣迥然相反的無奈，林濤無以應答。
或許。
在諸多的人看來，好學生便是好學生，壞學生便是壞學生，而這樣的标簽并不會随着河流裏流水的不同而發生改變。
或許下一次張衛東在課間操發言的時候，應該這樣告訴他。
“人一生隻能踏進同一條河流，決不有二。”
而關于一場好學生和壞學生的辯論，就是在這樣的争辯中開始的。
作爲始作俑者。
林濤這一次并沒有退居幕後，而是站在了風口浪尖上向6中的教務處發出了這樣的質問。
“是不是成績好就是好學生，成績不好就是壞學生？”
對于6中教務處或者說張衛東而言，這樣的舉動無異于一種挑釁，而對于6中的學生而言，卻更像是一場風暴。
一場無關于風花雪月。
隻是有關于大膽和勇氣，還有青春的張揚。
以及在期末考前壓抑的氣氛裏奮力向前卻又無可發洩，像是陡然找到一個出口呐喊和宣洩的風暴。
而在6中的年級辦公室裏早就已經圍繞着林濤這個學生炒作了一團。
趙洪貴和朱強卻同時啞口無言，兩人都沒有說話，隻是擰起耳朵靜靜地聽着。
作爲林濤的兩任班主任。
他跟趙洪貴和朱強之間都發生過沖突甚至是難以和解的矛盾，但是不管是朱強還是趙洪貴，都并不認爲适合把壞學生的标簽貼在林濤身上。
這無關于成績。
而是一種理性的判斷。
張衛東這一次拿林濤開刀，事實上多半是存了一些個人情感在裏面，隻是這樣做究竟能不能取得很好的效果。
兩人都不置可否，以他們對林濤的了解，這一次不弄個天翻地覆恐怕是不會收場的
。
這不僅僅是他們，也是6中整個高二年級組文科班的班主任從來都沒有遇見過的情況。
誠然。
古語有雲“三十年河東三十年河西，莫欺少年窮。”
或許林濤隐隐會印證這句話也不一定。
“朱老師，林濤是你班上的學生，張衛東這一次這麽做是有些過分了。”
“我看也是，不過林濤這種學生誰碰到誰頭疼，純粹就是一惹禍精，三天不打就上房揭瓦，你們數數，打架鬥毆，早戀，頂撞老師，沒有一件不是他沒幹過的。
這是擱現在這個社會，要是以前，棍子不打斷幾根就是輕的了。不過你們還别說，這種學生的潛力大，隻要好好學，就沒有一個學不好的。
我記得上次期中考試，林濤語數外是全年級第一名吧，如果把政史地三門課拉起來，搞不好總分全年級都能排進前三。”
“我倒不是很贊同，這學生成績好不好是其次，首先要德行好，就林濤這種學生，别說語數外全年級第一，就是總分全年級第一我也不要，一粒老鼠屎搞壞一鍋粥。
我聽說朱老師班上的那個田偉，還有那個成績不錯的學生叫什麽來着，蔡哲華和唐潔是吧，這一次都被鼓動起來了。
我看教務處這一次弄不好就是給自己找了個麻煩，這個年紀的學生沖動得很，兩句話說不到一起就要動手。”
“汪老師你這話說嚴重了，嚴重了，他們再厲害畢竟還是個孩子，要真跟教務處鬧起來也沒好處。”
話音落下。
辦公室裏頓時就安靜了下來。
隻剩下幾個年紀稍大的老師喝茶吐葉子的響動。
已近期末。
6中上上下下都在備考。
這一次期末考試是松平市教育局統一組織老師出卷子聯考，6中作爲松平市中學教育界執牛耳的存在，自然不會過于松懈。
這事關6中在全市的榮譽，尤其是6中後面還有一個洪中緊追不放。
年初的時候洪中被吊銷了省重點實驗高中的牌子，本就有人爲了這件事情鬧了幾回，這一次期末聯考，如果6中作爲全市唯一一所保住省重點實驗高中牌子的學校總體成績甚至低于洪中，那恐怕不管是從面子上還是社會反響上都會遭遇尴尬的處境了。
但是中間出了這麽一檔子事，也的确有些令人頭疼。
事情的起因也比較簡單。
就是由于周一晨操張衛東在早會上點了林濤的名字，之後林濤給1班和3班的學生人手買了一本書，雖說沒有明說，但是明眼人都看得出來是針對張衛東在晨會上的那句話的。
買書事件在6中鬧得很響亮，張衛東明面上沒有關注。
但是在第二天的教務會議上卻提議讓校長辦公室給予林濤“勒令其退學”的處分，理由就是他行爲不端，屢次違反校紀校規
。
誰也不知道這個還在教務辦公會上讨論沒有正式形成結果的提議是怎麽傳出來的，但是無法改變的是在當天中午就在6中開始傳得沸沸揚揚了。
了解林濤的老師和學生都很清楚。
這個處罰不管是從哪一個方面來評價都有些過重了，林濤數次違規事實上都隻是常規的情況，要說早戀，學校的操守裏面沒有明确規定不允許學生早戀。
至于其中有一條叫“不允許發生不安全的男女關系”，但是什麽叫不安全的男女關系卻并沒有界定。
而且6中校委會的成員也不是傻子，在知道林若男的身份之後他們誰敢拿這一條來形容市長家的千金。
即使是林國華現在前途未蔔，但是瘦死的駱駝比馬壯，這是誰都懂的道理。
所以這件事原本應該是不了了之的，但是誰都沒有料到的是。
就在張衛東開始偃旗息鼓之後。
林濤卻來勁了。
不僅僅來勁了，這一次還搞得很轟動。
禮拜3下午。
由林濤發起，包括高二1班和3班在内的幾十個學生聯名給校長寫了一封信，内容就是有關于如何區分“好學生”和“壞學生”的問題。
6中的教務處之前發過一個文件，稱某一部分學生是存在一些惡劣問題的“壞學生”。
這個文件是林濤從辦公室裏無意間得到的，下面的簽章好死不死地就蓋着張衛東的公章。
原本6中的老師們也以爲這隻是一次胡鬧和玩笑。
但是接下來的幾天，事情發展的程度卻遠遠地超出了他們的預計，随着林濤帶人宣傳，越來越多的學生開始聯名争論。
而問題的焦點也被導引到了另外一個看似跟教務處的發文相似，實際上卻無法破解的問題。
“是不是成績不好就是壞學生？如果不是，那爲什麽成績不好的學生安排座位都坐到了最後面。”
這是一個極爲簡單而且約定俗成的現象，不僅僅是教務處，事實上學生自己和學生家長也很明白。
但是這一次卻被林濤拿捏住成了争論對與錯的焦點。
等6中的教務處和校委會發現這個問題的時候，事實上已經演變成了一場風暴。
甚至連部分學生的家長也開始加入這場由一個學生導演的争論。
與其說是争論。
事實上，這隻是一次久經壓抑之後的宣洩。
隻不過張衛東很不湊巧，恰好沖到了風口浪尖上而已。