技術大牛厲害的地方是在這。若要達到大牛反應的熟練度，需要經驗積累。譚老師提醒她要進行這方面的經驗積累。關主任說的經驗學并無錯誤。
這是其他人納悶她的技術能在短時間内突飛猛的地方，按理來說她的臨床經驗很短的。
有人說是她的天賦所緻。謝婉瑩自己想想，其實不是。因爲别人不知道，她是重生的。
重生前她玩了多年病理。病理在幹什麽活？天天醉心研究人家臨床醫生送來的各種人體組織标本。有健康的，有亞健康的，有病變的。天天看這個東西，能看不出這個黏膜是好是壞嗎？能看不出正常組織和病變組織的界限嗎？能看不出即将病變的趨勢嗎？這些全是病理的研究内容。她肯定在微觀學上的觀察力度比臨床醫生強。
在她的腦子裏早形成一個巨大的資料庫當基礎了。所以在這點上她是占了重生的優勢。
“瑩瑩好像有對人體的組織多年的研究經驗。”潘世華皺皺清秀的眉頭，似乎是遇到科學難以解釋的不解難題發生在謝同學身上，讓他這位福爾摩斯潘的思路走到了盡頭，束手無策。
潘同學很厲害了，能解析她到這種地步。謝婉瑩内心滿是贊賞。
“你向她學了東西，報答她是畫這個？”馮一聰拿起筆記本在潘同學腦袋上拍拍。
“給她反饋些有益的建議不是最好的報答嗎？”潘世華說。
謝婉瑩對此猛點頭：對對對，自己最想要這個了。
你耍手段。馮同學繼續瞪目看似溫柔其實有點腹黑的潘同學。
幾位同學說說笑笑間，發現車一直沒開，意識到于師兄回來的有點遲了。估計師兄被什麽事耽誤了，叫他們多少有點擔心。
生活細節帝潘同學提供了自己觀察于師兄得出的線索：“于師兄好像要找國陟的醫生談話。”
謝婉瑩想到了魯老師，心頭随之挂了抹擔憂。
和潘同學說的一樣，門口走出來兩個人，是于師兄和國陟的韓永年教授并肩走着。
“他們沒和你說嗎？”韓永年教授宛如驚訝地問。
于學賢不太肯定他這話的意思：“你是說，我們醫院有醫生爲這個事過去你們醫院了？”
“肯定要的。患者不是原先在你們醫院治嗎？不得找找你們醫院的醫生親自問清楚以前的治療情況。患者是我們醫院急診科大主任張主任的母親，誰敢怠慢下。”韓永年教授搖晃着頭，笑笑說，覺得這些事情哪怕不知道猜也該猜出來的。
于學賢心想也是，主要是被陶智傑那尊佛說不知情給弄糊塗到了。不過那天陶智傑的表情不像是在撒謊。說明國陟找的人不是陶智傑。
魯老師在陶智傑那裏做的不是心髒外科手術，魯老師要去國陟治療的是心髒病。國陟那邊的醫生要找的人恐怕先是國協的心髒科醫生，包括心内科和心外科醫生。
好家夥，等于說，他們醫院心内科的人和心外科的人合夥瞞着所有人這件事情了。
(本章完)