在看書方面，我倆都有一個通病。那就是，如果看上一本書，就非把它從頭至尾看完不可，還不是一目十行，而是咬文嚼字。
我喜歡背誦書中的經典語句，好在寫語文作文時能夠用到；
大吾則喜歡在自己鍾愛的語句下面畫上橫線，并在書的末尾處寫上幾句簡短的心得體會。
他手中的那本《海底兩萬裏》，我是親眼見過的，比所謂的舊書還要舊。不過，這在大吾看來，卻是再美好不過的一片風景。至少，證明他用心讀了。
大吾本就是一個細心的人，小學五年級，他對學習一絲不苟，連曾經荒廢了近兩年的英語也補了上來。
每到課間時分，他總會第一時間沖到我們班，借口找我上廁所，實則卻是找我探讨學習方面的事情。
例如：記憶英語單詞的妙招、名著幾時能看完？今天有何收獲？等等。
我很喜歡和大吾讨論這些，雖說，我的學習成績還不如大吾，但大吾在我面前，總是表現得很謙卑，就像是個不懂事兒的孩子。
“嘯天，你說尼德·蘭爲什麽總想計劃逃跑？”
“因爲他是男人，不是‘困獸’。”
“男人啊！”大吾意味深長地說，“還有，你認爲尼摩艇長是英雄？還是枭雄？”
“都有吧……”
“那……說來聽聽……”
“一方面，他搜集海底金銀财寶，支援被壓迫民族的正義鬥争，這是他英雄的體現；另外一方面，我認爲，他困住阿龍納斯教授、康塞爾和尼德·蘭确是不對的行爲。”
“奧……那你喜歡書中的哪個人物啊？”大吾的問題很矛盾，因爲他自己本不想問這個問題，但出于内心所想，最終還是脫口而出了。
“這個嘛……我還真沒有想過诶。”
“放學後，咱倆再去買本書吧？！”
“好啊！不過……”我猶豫了一會兒問道，“你母親知道後，會不會‘教育’你啊？”
“不會！她很支持，這事兒她早就知道了，并且還再三囑咐我，要取其精華，活學活用，努力做到學習、看書兩不誤！”
這話聽起來很有意思，可出于班主任之口，我也就沒再笑出來。
我理直氣壯地對大吾說，“今天，我身上沒帶錢，買書的事情就交給你了！”
“好！”大吾爽快地就答應了。
老實說，我收藏的這麽多書，多部分都是源于大吾口袋裏的錢，我真正自掏腰包的沒幾本。不知爲什麽，在我的内心深處，是很享受這種感覺的。我猜，大吾也一定很享受，因爲他常常喜樂。
放學後，我和大吾再次跑去了那家舊書店。翺翔其間，如同兩架戰鬥機，對着裏面的書狂轟亂炸。
我一口氣挑選了5本，大吾拿了3本，結賬的時候，全權交給大吾負責。
大吾愉快地付過錢後，我倆一同走出了舊書店。
在書店門口，我對大吾說，“等我看完了，給你看！”
大吾說，“好！”并且也和我說了同樣的話。
可我心知肚明，當大吾看完一本書之後，那本書就無法再延續下去了。你會看到密密麻麻的文字，亂成了一團。
小學五年級期間，他真的做到了他母親囑咐他的話，在看書和學習的夾縫中，做到兩不誤。
期末考試，大吾首次拿到了全年級第一名的好成績。
所有人都在爲他鼓掌、替他高興，他又一次榮登上了那個領獎台，校長親自爲他頒發了第一名的獎狀。
他在總結學習經驗時說道，“我并非一個學習的機器，而是一個屬靈的人，我的成績源于生活中一點一滴的積累，哪怕是‘摯友’的一句答疑解惑，或是‘一本書’中的智慧。”
茫茫人海中，唯有我聽得懂，大吾口中的摯友和一本書所指代的對象。
一切結束之後，我擠出人群，奮不顧身地撲向大吾。
他牢牢地将我接住，笑得如此痛快！
我怕他得意地忘了形，就用調侃的語氣問道，“第一名耶！是什麽讓你迸發出了如此高的覺悟？”
“是你！”
“嗯……？”我以爲我的耳朵聽錯了，結結巴巴地反問道，“是、是我？”
“嗯！”大吾毅然決然地對我說，“因爲隻有這樣，我才會覺得，我能配得上你。”