可是他抓住了那道核心，那個問題的核心。
關于那個日本戰後，爲何金融天才級别人才，會斷檔，美國到底是如何通過影響，做到這一點的核心。
話說穆先生還真是有識人之明，這個關鍵性的問題，普天下除了陳金。恐怕沒有任何人能夠解決了，不但是因爲他是陳金，更是因爲他也是個金融天才，更是因爲他在唐嫣圖書館中的那番經曆，更因爲他現在身處高中裏面，位于江澤斌這個特殊教育體系下的特殊經曆。
産生了一個天底下獨一無二的靈感，讓陳金猛然靈光閃現，找到了整個問題的答案。
關于日本戰後教育系統，和金融天才級别人才，爲何會斷檔。導緻經濟陷入全面被動僵死狀态這個問題的關鍵。
這個具體說起來，就要扯到很長，很遠了，最開始的時候，是要涉及美國和英國，這兩個同種同源的國家，爲什麽一個最後成爲了超級大國，另外一個從最大的超級大國，日不落帝國，最後衰退成了一個地區性的強國；原因有很多，包括國力，國土面積，一戰二戰的損耗。人口。資源，乃至二戰後殖民地獨立潮大大削弱了英國力量等等。
可是還有另外一個十分重要的原因，很多人都沒有注意到，那就是教育制度的問題。
其實這咋。問題，從十九世紀末期，二十世紀中期，就開始慢慢展現出來了。原本在十九世紀末期。二十世紀初期，歐洲大陸，包括日不落帝國的英國。都是世界科技經濟文化乃至音樂幾乎所有一切的人才中心。包括牛頓，居裏夫人，莫紮特，尼采，馬克思等等不同領域的天才層出不窮；可是這個局面，在二十世紀二十年代左右，慢慢發生了改光
世界上最偉大的天才們，無論是科學類的，發明類的，金融類的，比如愛迪生，比如摩根，比如福特，比如政治強人羅斯福等等”乃至後世網絡大爆炸時代微軟類，雅虎類，谷歌類，等等一切變革的中心，還有近代最出名的那些金融超級天才們”巴菲特”索羅斯”羅傑斯”幾乎全部出自美國！天才們産生的中心，最後都變成了美國！
這點從諾貝爾獎的獲獎率，就可以看出。近代的美國在這個獎項的獲獎率方面，占據了全面的優勢！爲什麽會這樣？這個。方面說起來，就要從教育制度的根本上面說起了。
那就是英國，包括整個歐洲大陸的教育制度，和被稱爲移民國家的美國的教育制度，從最根本上面小就是不同的，教育制度不同，對學生們的要求不同，對成績的要求不同，最後在整個歐洲大陸人口基數和美國差不多的情況下，培育出來超級天才數目，最後有了極大的不同。
這個，方面，要從近代英國，包括歐州大陸，二十世紀經濟發展起來後，教育制度的精英化，嚴格化，制度化。甚至相對的僵化說起。這方面最典型的例子，就是江澤斌所推崇的那種英國古典貴族式教學方式。
不得不說，這種教學方式，是很有效果的，特别是在培養社會中堅。普通精英級别人才，比如醫生律師，熟練技術工人，乃至普通數學家，物理學家，化學家等等方面，鍛煉人的意志品質方面，都是非常出色，也是很有好處的，這樣的教育制度改革，讓歐洲在二十世紀初期達到了人類社會發展以來的一個最高峰之一。短時間内成爲了整個世界的最核心，直到二戰的爆發！
可是這樣偏于嚴格，偏于苛刻，偏于把所有學生都教授成同樣一類優秀人才的教育方法，也不是沒有缺陷的。那就是在将大量本來通過普通教育隻能成爲普通人才的普通人才，變爲通過精英教育才能産生的精英人才後，社會生産力，生産效率都得到了極大的發展，整個社會的發展一時得到了極大的加快！
可是數十年後，采取這樣教育方式的弊端，慢慢就顯露了出來！
那就是這樣的教育方式，雖然可以培養出無數中堅層次的精英人才，可是絕對沒有辦法培養出天才，真正的天才，無以倫比的天才。無論是科技類的，還是音樂藝術類的，還是金融類的！
真正的超級天才，其實成長本身，需要的，是一個無比寬松，能夠完全讓它自然成長的自然普通類教育環境。精英類的英國歐洲古典教育方式，不但不會促進新天才的誕生，反倒從根本上，遏制了新天才的産生，所以随着歐洲教育水平的不斷提高，整個社會普通人素質在不斷提吝的同時，真正超級天才的産生幾率，反倒在不斷降低。
可是大洋彼岸的美國，情況則是完全不同，美國原本是個移民國家，什麽叫做移民國家？就是由最有冒險家；這咋，國家的先天基因屬性，就決定了它絕對不可能采取歐州那種完全的精英式教育方式；所以長時間以來。美國的教育方式，一直都是混雜式的，那就是普通放羊式，簡單來說就是随便小孩子成長，随便教一些基本常識，和極端的精英制教育方式。也就是你有興趣，也可以進入美國最出色的大學，得到最高等，最有難度的教育，沒興趣，也可以每天混日子，同樣能夠得到一個最爲普通的社區大學畢業證，就是這樣混雜的，奇怪的教育體系！
這樣教育體系的弊端，當然是極其明顯的，那就是普通美國民衆的平均日常知識，比如曆史類。或者地理類的，都極度貧乏，比如百分之八十的普通美國人，其實并不知道中國具體在哪裏”，當然也不太知道伊拉克在哪裏，阿富汗在哪裏”就被那些精英政治家們，忽悠着參戰了同樣，百分之**十的美國年輕人，不知道愛迪生，愛因斯坦這些本國偉大科學家是誰，不能進行中國哪怕初中就開始學習的一元二次方程或者類似簡單之類的數學問題。更不要說普通國家高中級别的物理數學知識了；不好意思，這些東西在美國，好像完全屬于高等教育的範疇”普通孩子是不用費太多心思去考慮的，他們所要考慮的，就是發展出正常的人格，正常的社交能力，正常的健康體魄，最後最重要的一點，就是發展出正常的，和自己天賦相對應的正常能力！
就像之前所說那種英國歐洲古典教育方式，會撫殺絕大部分的天才，産生大量的社會中堅普通精英人才那樣；美國這種教育方式，産生了大量平凡的，粗魯的，沒什麽常識，嚴重缺乏社會精英層次中堅，可是最後卻産生了無數超級天才。比如巴菲特。比如比爾蓋茲，比如最後分成無數超級公司，其中包在内。号稱矽谷前身仙童科技公司的美國！甚至還有貓王，米高傑克遜！
至于教育制度産生的導緻那些普通精英級别的人才極度缺乏，可能影響社會發展的問題，不好意思，這個問題在美國，從來就不是一個問題，美國不是個移民國家麽，社會中的精英級别人才不夠，可以移民啊。包括歐洲的，包括亞洲的，包括全世界的，普通級别精英人才，因爲羨慕美國優越的生活環境，寬松的思想空間，紛紛移民美國，爲美國社會填補了這塊最大的空白。
比如美國醫生當中，大概百分之四十，是印度移民！科技軟件類工程師中，百分之五六十。是亞洲包括華人在内的無數精英移民，支撐起來了整個。美國，然後在極其少量真正天才級别的人物帶領下，最後鑄就成爲了現在的美國。
這。就是美國興旺起來的秘密，老歐洲衰落的秘密，也是最根本的秘密之一；真正的天才，都是需要最寬松環境，最沒有約束的教育方式，才能成長起來的，比如陳金所知道的曆史上那數百名金融天才們。幾乎沒有多少是科班正規教育出身，可是他們對金融本能就有天生的狂熱，有更多的天賦，更加不羁，渴望自由的一顆内心。最後讓他們擁有了比普通科班出身金融類專業精英人才更多的知識，和正常人比較起來。他們，這些天才們，天生就是叛逆的一群，比如說油滑得根本就不像一個真正刻闆日耳曼德國人的海因茨，比如說從小就木讷内向，可是天生就對金融無比狂熱的巴菲特，比如說追求自由從俄國逃跑到歐洲。發明了龍卷風這個金融技巧的俄國猶太人莎莎馬科多夫！
如果在正常的，歐洲精英式的，嚴酷的教育體制下面，他們的天才屬性。天才般的光芒，恐怕最後都要被撫殺。最後多數憑借不錯的頭腦，可能成爲一個不錯的醫生，不錯的律師，不錯的工程師，可是也就僅此而已！那樣的話，也就不會有後面的金融皇帝巴菲特，不會有日後能夠抵禦住索羅斯羅傑斯聯手攻擊的德國央行行長。海因茨，更不會有莎莎，馬科多夫，這個俄羅斯金融怪才的誕生，龍卷風的發明，高盛公司後世瘋狂賺錢的經曆。恐怕都要不知道拖後多少年！
一句話，真正的天才，不需要任何的約束！
而深得其中利益的美國人，最高層的那些美國政治精英，無疑是明白這點的；于是戰後利用日本的民族特性，無意中讓日本采取了類似古典英國歐洲的教育方式，嚴格教育，嚴格的紀律，崇尚分數，分數至上。等等的風潮，讓日本的教育體制，亦然成爲了歐洲的一個翻版。
可憐日本人還以爲自己追上了世界最高級别的教育方式潮流卻不知道美國人在肚子裏暗自偷笑！
于是在八十年代末期，那批二三十年代曾經留學歐美，開過眼界，追求過自由，擁有一顆不羁内心。被稱爲日本戰後經濟奇劃，最後回歸日本娃設經濟的金融天才們代紛紛隕落舊金融界，再也沒有任何一個超級天才！
美國的目的，完全達成，精英式教育方式的日本社會。在生産出無數高素質精英級别人才的同時，徹底遏制了超級天才的誕生，也就是從根本上遏制了日本徹底超過美國的可能性！
問題的關鍵，就在這裏。
而這些，就是陳金思考出來的結果！這個結論不可能說完全正确，但是已經很可能是最接近真實的一個結果！也是最能解釋日本戰後金融類超級天才斷層原因的結果。當然，如果沒有穆先生提供的無數相關詳盡資料，更重要是如果沒有陳金自己在江澤斌古闆精英式教育體制下體驗出來的親身經驗。陳金也不可能得到這個或許是最接近真實的結論！
“江校長。您是真心要搞教育嗎？”聽了江澤斌要讓自己退學的那句話後，陳金有些恍惚，有些飄渺地說出了這句話出來。
兩個小時後。陳金滿臉無奈地走出了鵬城一中，手裏捏着一張鵬城一中的退學通知書！
到底，他還是沒有辦法說服江澤斌！陳金也不是神，也不是古代的辯士如同蘇秦張儀之流，就算能夠說服穆先生。可也不見得就能說服每一個人！
比如今天，他就沒有說服江澤斌！
最後的結果，仍然是江澤斌，把他給開除了，隻是”
隻是陳金的那些話語，仍然在江澤斌的心中留下了很深的烙印”精英制度的嚴格英式古典教育方式，并不是不好，隻是要看到它能夠培養大批精英級别人才，大大提高社會整體人群平均素質，提高社會整體競争力的同時，亦要注意這種教育制度必然會産生的一種弊端”
就是這種教育制度，一如英國大工業時代，将所有的學生，打造成标準化的精英産品，進行标準化的生産和銷售，從精英級别人才的産生效率來說，這樣類似大工業流水線式的生産方式。确實大大提高了精英級别人才的産生幾率，就仿佛通過精心的剪裁培育，将所有樹木，剪切成精緻标準一緻的完美盆景！
可是也要看到這種教育制度小容易導緻撫殺絕世天才産生幾率的這種嚴重惡果，就算沒有徹底撫殺絕世天才的産生，那些天才們也會因爲自己獨特的性格。本能地就渴望去更爲寬松。更爲自由，更爲适合自己成長的地方去，一如從納粹手中逃脫的海因茨和從俄國逃出的莎莎馬科多夫！
還有從納粹德國逃出的愛因斯坦！
這将導緻一個嚴重後果，數十年後小當最後一批寬松教育環境下自由産生的絕世天才們老去後，整個社會，整個充滿了精英人才的高度發達社會中，将陷入一種窘境，再也沒有天才。
再也沒有絕世的天才！
他們是一群獅子，或許可以保持從前的生活水平，可是他們将失去光芒，那指引人類社會發展，真正提高，代表着未來最大希望的，真正屬于天才，絕世天才們發揮出來的智慧光芒！
所以，江校長，您真的要在我們的國家。徹底地推動這樣一場嚴格管理，崇拜分數，英式歐洲式古典精英教育制度嗎？我毫不懷疑。您推行的這樣教育制度，必将取得成功，因爲這樣的教育制度，同樣符合我們國家的民族心理重視教育小甚至太過重視了！也非常符合我國未來數十年内高速經濟發展，需要一大批高素質精英級别人才發展的需求！
隻是如果要以全面推行這種教育制度爲代價，最後整個社會必将陷入對這種精英教育制度的徹底崇拜，最後陷入很可能撫殺整個國家未來數十年可能誕生的絕世天才們爲代價，您依然要全面，全力地去推動這樣的教育制度改革嗎？
我認爲，其實兩種教育制度都是好的，兩種教育制度，都各有利弊，各有缺陷，最好的方法，或許還是在我國，同時推行兩類并行不悖的教育制度，保證一定量精英級别人才的誕生之餘，亦要保持一個相對寬松，寬容的教育環境，讓那些自出生後。就開始慢慢和旁人顯得不同的絕世天才們，亦有自己能夠自由成長的土壤！最後發展壯大，成爲指引我們國家，指引我們民族前進的那道光芒，那道智慧的光芒！
整個社會中，最多百分之三十左右的精英教育制度，至少要保證另外百分之七十以上的人群，能夠享受相對寬松，寬容的教育環境，将保證我們國家，我們民族，未來至少一半的絕世天才們，不至于因爲這太過嚴格的教育制度，而半路天折，而喪失了自己充滿創造力的個性，那自由的智慧火花！
這。就是我的看法，江校長小您覺得呢？這是陳金面對江澤斌。說出的最後一句話語！
(全本小說網)