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班主任卻并沒有在第一時間開口，進來的第一件事卻是先去打開講台桌那邊的多媒體設備。

接下來她專心擺弄着電腦，也沒有理會班裏的動靜，等到将投影儀打開、顯示幕布放下來，當看清楚了上面的顯示的是什麽，教室裏的聲音雖然沒有一下子消失，但也降得更低，隻剩下一些細細碎碎的議論，實際上衆人心中已經開始翻江倒海起來。

就算再笨的人，這個時候也應該弄清楚了，班主任這時候是想要講什麽。

其實這根本是毫無懸念地，還有些人原本想着這一次會按照之前計劃的那樣開學一個月後重新安排一次座位，但現在看來在班主任眼中，這個時候沒有什麽比讨論成績更重要的了。

投影儀打在幕布上的，正是這一次月考的成績單，上面顯示着确實高二年文科班一班到六班這六個班的成績列表，而且是按照班級名次順序排列下來。

最上面的自然是一班實驗班的成績表，然後一直往下拉，拉過二班、三班、四班和五班，一直到他們的六班。

這時候正好上課鈴聲響起來，徐班主任就像是恰好了時間一樣，直起身來，也不管上課喊起立之類的規矩了，望着已經安安靜靜各自坐正的五十幾個學生，她開口道：“都看到了，這是這一次月考咱們班的成績列表，考得非常差！”

在說到最後一個“差”字的時候，班主任的咬字非常重，顯然着重就是要吐出這一個字。

而實際上現在也不用她多說，在上面的表格裏面已經是一目了然。

成績表上面顯示的各項欄目都非常清晰，每一個名字後面一整排幾個框，顯示的分别是各科分數、總分數、班級排名、年級排名（文科）這幾個重要項，而在年級排名中毫無疑問，班裏面進入年級前五十的人竟然隻有一個，進入前一百的也才五個，在兩百以内的倒是多一些可這顯然不能令人滿意，畢竟整個文科年級也才三百人左右。

徐班主任的确有理由感到不滿，班裏幾個一向比較重視成績的男女生，如姚牧飛等人此時也是皺着眉頭、臉色不好看，哪怕他這次在班裏排名第二，可在年級卻連前六十都沒有能夠擠進去，而且他作爲班裏的一号，這次隻排第二也令他心裏很是不舒服，下意識就轉過頭去看了自己側後方那個坐在中間單人組最後面的男生一眼，他叫王鴻，

“不過這次咱們班還不算是全軍覆沒，也還是有一些亮點的。”班主任終于又開口了，這一次卻是點到了一個人，而且本來難看的臉色上居然堆起了些許笑意來，“班級第一名王鴻，這一次考試排在年級第四名，也是其他五個平行班裏面唯一一個進入年級前二十名的。”

周圍多多少少響起了一些驚歎，有些人看王鴻的眼神都有些不一樣了。

王鴻表面泰然自若，心裏其實還是有些爽的，當然他很清楚這一次是爲什麽，他還清楚記得自己前世的時候這一次月考隻拿到了文科前十，而現在直接前進了六個名次，最明顯的就是在于前世那一次并沒有發揮好的政治、地理以及英語這三個科目上，自己拿到了比之要高得多的分數，這也是排名上升的最大原因。

這一次實際上六班整體考得都不算很好，看班主任的臉色就知道，但因爲有王鴻頂在這裏，所以她的怒火很大一部分都被轉移了，尤其是之前在年級辦公室裏，受到了其他班主任或真或假的恭賀，就連文科實驗班高二一班的班主任看她的眼神似乎都有些酸溜溜的，畢竟那個班主任剛好就是教英語的，而這一次王鴻的考試當中屬英語的成績最差最不靠譜，她相信如果王鴻是在自己的班級裏，自己一定能夠幫他講英語成績提升一個層次，到那時候别說年級前五了，就是前三也不在話下，而多一個這樣的指标，對自己自然是一件再好不過的事情，所以對于徐老師她多多少少會有些嫉妒，嫉妒她怎麽這麽好運，一個很少有人注意到的轉班生居然

現在她是怎麽看王鴻怎麽覺得順眼，可那眼神卻讓王鴻覺得有些毛骨悚然。

經曆了前世的他早就知道了她是個什麽樣的人，從心底裏實在對她提不起太多的好感，如果不是因爲自己另一個目的，才不會再跳進這個火坑中來呢。

重生一回，王鴻可不想再像前世那樣将自己壓縮得那麽緊，最後在高三下學期幾個月突然全部爆發出來，結果……當然沒什麽好結果了，要不然用得着去當撲街寫手？

現在他隻想及時行樂，同時盡量彌補前世的遺憾。

以他的記憶力，即便沒有那變态的記憶手段隻要稍微重新溫習一遍，對于整個高中的課業也就了解得差不多了，更何況現在對于那些試卷都還保存着一定的印象，平常對照着去記就行了，根本花不了多少時間和精力。

更多時間他都用來看一些課外書了，當然不是網絡小說，畢竟從這幾年一直到自己重生回來那一年起點中文網的熱門小說基本上都在他腦子裏藏着呢，他現在看的都是一些文學性、可讀性比較強的讀物，比如很多自己買回家已經翻過一遍的世界名著。

像是《巴黎聖母院》、《霧都孤兒》、《悲慘世界》和《鋼鐵是怎樣煉成的》等，這些作品中有一些描寫很值得稱道，而更引人深思的則是裏面蘊含的一些東西，但作爲一個寫手有目的的去看，顯然與之前隻是囫囵吞棗當做故事一般閱讀不一樣，王鴻會讀出更多的東西來，體會也更深刻。

當然他知道寫網絡小說和實體文學不一樣，和這種文學名著更不一樣，但本質上要表達的一些東西卻可以相同，網絡小說也可以教一些道理，隻是不要單純的說教，而怎麽樣将要表達的東西藏在故事裏，又如何安排情節的發展，使之顯得有邏輯卻又能夠保持跌宕起伏揪住讀者的眼球，這才是關鍵。

不管王鴻此刻腦子裏在想些什麽，班主任還在繼續對照着成績表，分析着這一次六班的利弊得失。

尤其是在王鴻這個班級第一、年級前五之後，高二六班從第二名開始往後所有人的成績，都被她駁斥得幾乎不值一提。

當然也有例外，比如說原本在班上排在十二名，哪怕加上王鴻這個實際上的第一，也能排到第十三位，在年級三百号人中排在中上的葉詩軒……

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