“大家可能會覺得奇怪，爲什麽老師要給大家講解這個地龍的事情。原因其實也很簡單。地龍除了是一種能夠治療高熱狂燥，驚風抽搐，風熱頭痛，目赤，半身不遂等疾病的良藥之外，它又是一種有利于土地肥沃的，有益于人的好東西。”
“最主要的是，地龍可以作爲雞鴨等家禽的飼料，極大的促進雞鴨等家禽的下蛋和長肉。所以，摸清地龍的生活習性，才能利用它們的生活習性作爲飼料，更好的養殖家禽。大家日常吃到的肉類和蛋類，就是從這些家禽身上得到的。所以，這節自然課的主要内容分就是學習地龍的習性，并在課後按照學習小組，根據學到的知識養殖地龍。”
1619年12月的一個上午，王書輝在王府别園第三進院子的學校裏，給學生們上自然課。
整個課堂上，一共有七十多個學生。除了三十多個流民兒童之外，其他的學生不是全家都被王書輝雇傭的雇工的孩子，就是附近那個漁村裏的兒童，這些孩子從七八歲到十五六歲的都有。他們都和王書輝簽訂了身契。在明末，他們就是王書輝買斷性的奴仆。
王書輝當然不會用對待奴隸的方式對待他們，而是把他們作爲自己未來的助手善加培養，給了他們極高的待遇。這些孩子穿着青衣長衫，留着一頭短發。每天三頓飯，葷素搭配合理，牛奶，雞蛋，肉類頓頓不落。來自後世的各種營養藥也按時按量的服用。
整個王府别園，從上到下，都對這些孩子羨慕不已。
就連王書輝的準嶽父朱由梓，對于這些小孩子享受到的待遇都有相當的不滿。用他的話說，這些孩子比他的待遇還要好，雖然在生活待遇和得到王書輝的照顧上，他說的一點也沒錯，但是在王書輝看來，他給予這些小孩子的照顧，遠遠比不上這些小孩子學習的熱情和專注。
不同于現代社會裏的那些被父母寵壞了的孩子，這些流民兒童和貧困家庭出生的孩子們，面對可以讀書的待遇，他們充滿了感激之情，并且把這種感激貫徹到了學習當中。無論是王書輝教給他們的漢語拼音和簡體字，還是阿拉伯數字和加減乘除四則混合運算，或者是那些明代人根本不會認同的自然科學知識，和在明朝人看起來驚世駭俗的地理曆史知識，他們都想海綿一樣孜孜不倦的學習和掌握了。
王書輝面對這些聽話聰明，勤奮認真的孩子們的時候，經常有這樣的感覺。如果在現代社會裏自己的那些大學生學生們，能有這些孩子一半的懂事聽話，勤奮認真的話，他可能都不會選擇到穿越到明朝末年來了。作爲一個老師，面對那些萎靡不振，腦袋裏不知道想些什麽，或者說腦袋裏完全裝滿了空氣的現代大學生們，王書輝實在沒辦法提起精神去把教學工作不僅僅當成一份僵硬的工作而當成一份事業去做。
不到兩個星期的功夫，七十多個學生就已經完全的掌握了漢語拼音的使用，并且能夠對照漢語拼音，閱讀王書輝精心選擇出來的拼音标注的簡體字說明文識字書。并且可以運用數學知識，進行千以内數據的加減乘除了。
其中二十多個十五歲以上的孩子，不僅掌握了這些知識，而且承擔起對家丁進行識字教育的工作。
張寶樹，原名張黑蛋，今年十六歲。原本是陝西延安衛下屬屯堡裏的一戶軍戶人家的兒子。從小父母雙亡，父親是在鞑子搶西邊的時候死的，母親在他十二歲頭上，因爲生病沒錢醫治去世。他從小就在延安衛給衛所的千戶家種地。萬裏四十四年的一場大旱，讓張黑蛋成爲了一個流民。憑借着在衛所裏練過幾下拳腳，長得像個瘦猴子似的張黑蛋，在流民潮中幸存了下來。
說起來現代人可能很難理解，在古代落後的社會生産力條件下，在饑荒和搶掠下能夠生存下來的人，沒有一個會是簡單的人物。至少一點，在生存能力和生存意志上，王書輝的第一批手下，那二百多個流民家丁和女工，絕對要比這個時代的普通人強上很多倍的。
張黑蛋在長達四年的流民生涯中得到了非常的訓練，對于一切能夠保證自己生存的機會都會緊抓不放。所以他特别珍惜現在的生活，特别害怕自己會被少東家王書輝看不上，甚至于被抛棄掉。所以在一個多月的學習生涯裏，張黑蛋特别的認真和刻苦。他利用一切時間背課本做練習，無論是早晨起來的跑步中，還是中午午休睡覺的時候，腦袋裏無時不刻的不在琢磨着課本上的事情。
現代教育的特征是什麽，歸根到底就是一個規範化、批量化、工業化的産生人力資源的過程。所以像張黑蛋這樣，堅決的按照學習要求學習課本知識的孩子，不需要多少聰明才智，隻要是智力正常，就都能夠取得很好的成績。
在一個月後的階段考試中，張黑蛋數學，語文，自然，地理，曆史五門功課全部滿分，在全班七十四個學生中排名第一。王書輝特意爲張黑蛋改名張寶樹，獎勵給他銀牌一面。任命他爲教導大隊的大隊長，胳膊上戴上一個三道杠的袖标。其他排名前二十的學生每人也被任命爲教導隊教導員，胳膊上戴兩道杠袖标。這些學生從此多了一項福利，可以每天和王書輝一起吃飯。同時他們也多了一項工作，每天晚上，要爲所有家丁，十五個家丁隊伍，兩個仆婦隊伍，和兩個工匠隊伍上課。
王書輝給家丁們訂立的教材和學生們的教材一樣。不過總體的内容比學生們的語文課，數學課的内容相對簡單一些，加上一門曆史課。曆史課主要内容，是以中國曆史上幾次被北方蠻族入侵滅國過程中，漢人百姓的悲慘生活爲主。工匠們的課程設置上，在語文和數學課上和學生們完全相同，加上曆史和自然課，曆史課主要以曆朝曆代的科技發明爲主，自然課主要以曆史課上相關科技發明的原理定理爲主。