如果說秦明的進校是邢兄照顧到張書記想體現擇優錄取的兌現上把滞後的名次往前提的幸運，那麽秦大虎和王運民的進校則是在張匡和秦躍進兩個人退出學校，學校急需用人的燃眉之際，張書記經不起李校長的軟磨硬逼作出的臨時決定。他不排除必要時把這二人趕出學校的另行安排的做法，但一再向校長強調“秦大虎自身的問題，性質是嚴重的，要心中有數，防患于未然。隻能讓他教學生數學，不能讓他教語文和其他課程，以免傳授不滿情緒，贻誤學生，隻能有控制地使用，以觀後效。”當時，李校長聽了，真有些毛孔痙攣，汗不敢出。不過，一學期下來，其他教師保持了以上的名次，後進校的兩人教學成績都躍到了第三名，這在原來的基礎上，一學期能提高到這個水平已經很不錯了。同時，也沒發現他們有什麽反常違規違紀行爲，全身心投入到教學中，傾注在學生身上，甚至有的學生家長還親自來到學校說，他們的孩子這學期成績提高了。難道說資産階級、修正主義的教育路線在教育戰線是那麽根深蒂固，一些右派剛清理出去，新的勢力又潛入進來了？真是不可思議！

這學期的統考成績，除了幾位老教師所代年級的分數仍然居于全片第一外，其他幾個新教師所代班級的名次上升得也很快。秦大虎、王運民所代的一到四年級的數學都排在全片第三，秦明代的畢業班語文雖說還是第二，但和第一名的分數相比僅0.3分之差，可以說隻有一步之遙，這使一校之長感到欣慰，特别是對幾個新教師的敬業精神、虛心學習的上進心，對學生負責的責任心，李校長和其他各位教師都看在眼裏，記在心裏。他們相互鼓勵着，追趕着，默默地下着決心，争取包攬全片的所有第一，重振中心校的雄風。幾時能得到各年級的第一？駛向彼岸的航船已開足馬力揚帆起航，目的地還會遠嗎？

教師，與其說是燃燒自己照亮學生的蠟燭，不如說他們是撐起教育的脊梁！他們在獲取極少的情況下，不計報酬地奉獻着，甚至是在忍受着猜忌和不被理解的情況下，盡職盡責地工作着！“臭老九”的帽子壓着他們，吃着别人不願意吃、吐出來的幾根幹草，用盡全力耕耘着、播種着豐收的希望，夯實着高層教育的根基！

一個人有能無能、有才無才，不是自我吹噓就算數的，而是要靠衆人千口一詞的公認和評價。王廟小學上學期一至四年級的數學統考，大部分都考了二、三十分，最多的也隻有60多分，你能說這麽多的學生都是先天性的智力不足嗎？爲什麽換了老師他們就聰明起來了呢？原因并不難找出來。幹好眼前的事，對與錯留給衆人評去吧。