在席丹玉的隔壁時空中，其背後主世界源意識（霜明意）由于選定的劇情總是“太支線”。也就是說這些主世界意志集團進行“對铿演化”的間諜，現在雖然能找到“稷中”這樣創造史詩的衛铿意識所在背景時空，卻無法找精準定位衛铿最熾熱時間線。以至于每次傍上的“目标”都是土裏刨食的土貨，而非在燈光閃耀下的田黃石。
箜穿隙：他（衛铿）總是在“蟄伏”和“閃爍”的二象性中切換，沒有中間形态。
…視角來到衛铿選擇閃爍的時空線…
武凱文明區域，武玄星。這裏是衛铿第二波降臨中選定的地點之一，也是白靈鹿公開的“化石位面”失控區，可以被主世界管中窺豹的一個“位面可觀測點”。
這個星球，并不是低級文明眼中“遍地是黃金”的天堂。相反，其很多日常也就和低級文明首都圈差不多。
正如二十一世紀有一句哲言：你所處的圈子，其實，并不是代表世界…
武玄星是武凱文明專門訓練“體術”的特殊星球。
如此星球在武凱文明中，相當于東方的武校訓練基地，美國聖地亞哥預備培養明星的好萊塢。
武玄星對于文明來說，是“功能化”的一個圈子，所以不能說這就能代表文明全貌。
武玄星是武凱文明特地打造的高武星球。如果直接降生在星球上，一般的穿越者，甚至以爲是在一個高科技修煉世界中。
在如此的一顆武道星球上，沒有太空電梯、也沒有信息化的飛天車輛頭盔。有浮空公共交通系統的存在，但是每日隻有一班車，沒有随叫随到的便利程度。
但是在武玄星大氣層外，卻有着大量艦船，搭載着人員進行穿梭。
在太空中的恒星戴森環，其設施完善，而一排排無比強大的光錐指向了這顆星球。
而視角拉到更廣闊的太空，在這顆“武道恒星區”周圍的宇宙中，七八顆恒星引力運轉産生的“貨币粒子”集中在了這顆武道恒星上。（類似于一整個加州的農業工業生産，供養第三産業密集的好萊塢影視基地。）
而這顆武道恒星通過戴森環，再将貨币粒子注入到周圍行政星上，也就是這顆體術星球所接收到的戴森環“光錐”，這些光錐帶來大量“可以與碳基生命結合的粒子場”，使得整個星球體術修煉非常快，堪稱科幻級别人造靈脈。
…在降臨之前，衛铿繼續提醒了自己一遍，千萬不要因爲在這裏的日常習慣，産生對武凱文明以偏概全的想像…
圈子視角往往很容易狹隘的。
就如同二十一世紀，雖然世界是大國對抗的時代，無人機的技術不斷更新，深海探索，高空探月，新材料層出不窮，但是同時代依舊有很多人沉迷于某個小圈子，例如賭石，文娛。
在圈子中沉迷，一輩子都不出圈。沉迷者站在小圈子裏看這個進步時代的世界，也都充滿了圈子濾鏡。
武凱文明這個在本星系是霸權的超級文明，所打造的圈子對于大部分“碳基自然人”來說，都相當于一整個世界。
但對于“執念者”來說，圈子又是最好的培養皿。
稷中第二波降臨，就降臨在這個體術世界，星武者的圈子中。
天心曆85年，也就是武凱曆明軒曆3435年，是衛铿的降臨日。
當然，在上萬光年的隔離下，這和“葛須文明大起義”是毫不相關，似乎再過數百年，還是兩條平行的時間線，即使，葛須文明的大起義将演化出一條屬于自己的“起義宇宙”，并且在四千年内，要麽變量冷卻，融入到群星位面成爲一個新的高級文明，要麽通過位面篩，穿梭到其他宇宙位面中，而第二波衛铿現在降臨的武玄星，仍然在舊劇情世界中。
…群星位面太大了，一個熾熱點是無法帶動整個宇宙劇情的。…
注：武凱文明是以六千年爲一個紀元，六十個紀元爲一個輪回，也就是三十六萬年爲一個輪回，武凱文明在現如今完成了三個輪回，現在這第四個輪回叫做明軒曆，今天處于明軒曆下面的第25個小紀元。
武玄星，在仿山巒形态的大廈建築側面平台上，一群少年正在這片“向陽的山坡帶”進行古武修煉。
年僅三歲，膽子很小的，在湖水面上的六棱樁上顫顫巍巍的走跳的洱源（衛铿新名字），看了看那些行走自如的同齡人，不由得心生羨慕。
正如同上一波降臨的“稷中”，衛老爺依舊選擇壓制“力量種子覺醒”。
上一次被認定爲“智障”而被丢棄，而這一次頑固的維持人類基座發育準則，結果被認定爲“先天殘障”。
…白靈鹿翻了個白眼：偏要低開，誰碰到，都會給你先打個差評。…
武玄星上，社會單元是以兩萬人爲基礎的一個聚落。
這個聚落說起來像是一個門派或學院。居住在生活區中的人，每隔四十年就會培育一批孩子。而衛铿就是這一屆中，吊車尾的那個。
高級星武文明中，一個星球上，在繁衍、培育體系上已經高度周期化。
所以甭管孩童在什麽時候出生，沒有到時候，都會統一封存在能量倉中。然後到了固定時期統一解封，開啓發育，同時啓動教育培養。
該周期大概是一百年一次，這就使得每一代新生兒集中出現，然後同一屆進入學校，同台競争。
社會觀察家衛铿對此表示啧啧贊歎：這相當“社會先進”啊，如此這般教育資源上可以高效利用。
由于學生是周期性出現，當一代新生兒出現後，星球上每一年隻進行這一屆學生的相關“教育課程”。
在這樣一顆星球上，教育體系不用同時維系從小學、高中、大學全鏈條的教育體系。
仔細解釋一下：地球由于孩子出生時間是随機的，老師要分出不同的年級和班組來教育，但是當整顆星球上的孩子發育學習時間是統一的，老師就不用分組了，隻要關注一屆學生就行了，這就可以節省大量的教育資源。
教育家衛铿：人類的激情是有限的，而教育恰恰是最需要傾注感情的。
就如同第一年老師是有激情，宣稱一個都不能少，第二年就開始有所偏愛，十幾年流水般工作下來，就開始功利，明白該如何擇優培養，如何對差生放手，讓其無害化不影響班級。
現在将所有的孩子集中在一個波次，整個社會隻對着一個階段集中全部的教育激情，未嘗不是一件好事。
衛铿：“這種模式，的确可以最有效率的培養社會人才。”——這可能是該化石位面，拓撲曾經所屬沃土位面文明的特征。
衛铿給主世界那邊星田體系發送資料。
在武玄星上，洱源（稷中的轉世）在做一個“平平無奇”的人，站在中人角度上，看這個“化石位面”各個“培養皿”給那些奇才們配屬的道路。
胡思亂想的洱源，在踩着水池中六棱樁時，一下沒踩穩，噗通一聲掉到了水裏，引起同齡人一陣哄堂大笑。
在眼下學區内，衛铿當之無愧是這一屆中的最差的一個。而且又菜又愛玩。
老師把洱源撈出來後，對年幼的土亢，安慰道：“要不，你先休息一下。”
溫柔的老師潛台詞是：“身體不好，要不就别練了，給大家省省心。”
然而這老師低估了中人軸的執念。衛軸人堅決搖頭：“别人練得，我就練得，我練的時間長一點，總會“手熟爾”。”
洱源仰起頭看着天空中的群星，雖然現在平凡的自己可能一生都不會遇到什麽。
但是！衛铿知道，這個化石位面中“化石級别的穿越系統”現在正在啓動。順着這個外時空文明留下的遺迹。
維度上的衛铿集群進行“第四類接觸”。
(本章完)