織女星控制完成後，喜悅沒有持續很久，現實問題仍然有很多，衛铿集群心靈語言取消了很多“唱贊歌”的環節。
在織女星星核内的衛铿，試探性地對位面薄膜進行擾動。這不是爲了溝通主世界。而是試探這個位面，涉足維度的可能。
在衛铿的反複檢驗後，自己在這個意場位面上尋找主世界有着巨大的噪音。遂，稍微有些心安了。（這說明意場位面到主世界有巨大的阻隔，自己後路無憂。）
衛铿拿出了“大時盤”的宇宙物理模型。
衛铿目前不能說全盤接受了波輪凱斯發展模式。但是大量物理科學技術都接受了波輪這個先進一方的定義。這包括有關“變量”命名。
衛铿：戰争必須得站在對手角度上，才能把握住一線生機。（就如同小學課堂上，老師站的位置是查作弊。想要作弊，肯定換位模拟視角。）
衛铿手趴在這個大時盤模型上觀察。時間在龐大空間上分層，變得清晰。
衛铿：嗯，站在這個角度上看，時間随着空間分層，而穿越到這裏的我，可不就是變量嗎？
…戰争即将到來，衛铿也充當了烏鴉嘴。…
“控制恒星”，也被稱呼爲點亮星海，是現在人類超目中公認的偉大成就。哪怕是六十萬年前，人類目最全盛時代。能點亮藍白星，也是人類文明的燈塔光芒。
而在如今，每四千年能誕生一個恒星控制者，就已經是星海中值得稱道的紀元分界線。
然而衛铿這次啓動織女星在太空中廣播“警告”後，發現卻并沒有得到多少回應。
按照這個時代标準，衛铿的心靈語言在“抒情方面”發育得半殘，實在是引起不了星海中其他人類超目的共鳴。
衛铿集群在生産活動中，個體之間很純粹地傳達“信任”“決心”“毅力”“希望”，僅限于生産活動中的個體。
簡而言之，對“沒幹活”的人很少有動員力。
衛铿：這是理科生的通病，理科生的動員力僅限在受過同樣的教育，在同樣工業崗位中的勞作中進行自發合作，對于尚未在工業生産活動中的人，缺乏感召能力。所以工業化需要理科生去生産線，也需要文科生下鄉下基層搞動員。
但是，意場位面這個時代可不比一百萬年前潘多拉那個時代，當年潘多拉時代的衛铿是占據學曆優勢，搞文化創作也是碾壓當時“末世一代”以及“船員派”。
現在呢？心靈語言的文化發展得太多了，就像明清時期江南那些都會詩詞歌賦的鄉紳們，你一個僅僅隻會寫字的人，怎麽對其搞動員。
…衛铿沒有在文科上多浪費時間，戰争這個大考，哪怕偏科也得考。…
而拿下了織女星時候，衛铿沒有在星海中通報自己的成就。而是默默地朝着另一顆恒星進發！
“波輪說的沒錯。”衛铿在回顧星海各色有機質頻段後感慨道，“人類超目的确是出了巨大問題。但是我目前視角還很短淺，尚未找到其問題，不擅于辯論，還是先做好該做的。”
(本章完)