又一年的小滿到來，都畿道、河南道、河北道、京畿道、關内道、河東道，大家瘋狂收麥子。
軍隊都出動了，因爲看天氣要有降水，這個可不行，先收起來。
無數的軍人參與，各縣的衙役也拿着鐮刀或掠上場。
孩子們臨時放假，在後連挎個籃子撿，不給老鼠和麻雀吃。
他們的腰間多一個小籠子，用柳枝或草編的，有個小口。
此刻有夏蝗，若是不管，之後秋蝗就出現了，一邊拾麥穗，一邊捉螞蚱，兩不耽誤。
孩子們一個個喜笑顔開，螞蚱他們決定送到餐飲的地方，都說好了的，送三隻給炸一隻。
數絕對是數不過來的，稱重，三兩給一兩，這個香，嘎嘣脆。
“你現在應該修養，已無國朝大事，看天下平安、百姓富足。”
李易在跟吐蕃的大論乞力徐說話，乞力徐應該死在兩年前，他派隊伍給救回來了。
乞力徐确實厲害，跟後突厥的暾欲谷一樣，人老爲寶。
乞力徐和其他人過來，臣服，那邊會有人安排。
他和别的投降的人一樣，看到飛艇後就十分無奈。
最大的飛艇可以運輸二十噸的東西，平均速度每小時一百公裏。
人家有高倍望遠鏡，電報通訊。
這是一個天下間的東西嗎？怎麽打？挨打是打不？
“李東主，記得你的承諾，善待百姓。”
乞力徐不稱呼李易的官職，哪怕李易有穿上正一品的官服。
“若我李易做不到，當天打雷劈！”李易擡頭看天。
‘咔嚓！轟隆！’老天給予回應。
李易摸摸鼻子：“最近雨水多，好在今天給機會了，大家在搶收，早知道要下雨的。”
他說着帶對方進屋子，外面好危險。
“這裏的蜻蜓多啊！”乞力徐坐在李易對面，李易泡功夫茶。
“氣壓低，同時濕度高，小昆蟲的翅膀受潮飛不高，也缺氧。
蜻蜓和燕子在這個時候會低飛，蜻蜓吃别的東西，燕子連蜻蜓一起吃。
以前孩子們喜歡捉蜻蜓，報紙上一次次宣傳，如今大唐的孩子就是看蜻蜓飛。
吐蕃高原氣候，一般的軍隊過去非戰鬥減員多……”
李易就着話題說吐蕃的戰争問題，包括那裏的紫外線強度高，要用護膚品，至于高壓鍋必須爲基本。
乞力徐點點頭，看向外面：“池塘的荷花開了，蜻蜓才多。”
“其實在南方那邊，比如山南東道，蜻蜓早就有，叫泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
再過幾日便是，畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花别樣紅。”
李易連抄兩首詩，都是楊萬裏的。
寫西湖的是送給朋友林子方，讓林子方别走，接着又寫一個，出得西湖月尚殘……
全是勸的詩，讓好朋友在杭州呆着，到外面就遠離中央了。
那麽泉眼無聲惜細流這首小池的詩寫的是景？他閑的？
這個是形容家族和政治的詩，泉眼無聲惜細流說的是，家族的努力在暗中運作。
樹陰照水愛晴柔，指有喜歡他的長輩給他遮風擋雨，不然樹陰照水和晴柔有啥關系？
小荷才露尖尖角是說他剛剛展露出一點才華，接着早有蜻蜓立上頭，人家早給你确定位置了。
這才是楊萬裏的風格，至于李易上學時學的那個翻譯……
簡直滑天下之大稽，他寫的這些詩，居然都能給說成是描寫景色的，并且深入剖析他當時的想法。
李易小時候就知道，這個課本上的是騙人的，但答考試卷子的時候，他卻差點把這個景色描寫給寫成散文，太美了。
沒辦法，伱敢說畢竟西湖六月中寫得是政治内容？你敢說‘行了南山卻北山’不是觀光看景色，而是告訴朋友别把終南捷徑給浪費了？
寫吧，老師一看，不錯，零分。
李易也不曉得編語文、文選課本的人是真的不懂，還是裝不懂？
估計是真的不懂，畢竟當時最初懂的都被弄牛棚裏去了。
後來再編書，有的即便懂，也不敢說，說了就是政治問題，沒毛病，寫荷花的就是抒情。
關鍵後來的孩子，依舊得繼續學‘畢竟西湖六月中’和‘泉眼無聲溪細流’。
語文老師教得好認真，引導孩子們代入作者寫這兩首詩時候的心情，太美好了。
西湖、六月、風光、四時、接天、無窮、映日、别樣。還有‘碧’和‘紅’的相互襯托……
而《小池》則是：第一句，緊扣題目寫小池的源泉，一股涓涓細流的泉水……
乞力徐不知道李易說這兩首詩時想到了什麽，他隻覺得對方文采确實正常。
他強調下他的意思：“百姓生活好了，擁護大唐的才多。”
“主要是有個家，有個土地，有個工作，有個奮鬥的目标。民之爲道者，有恒産者有恒心。”
李易不去考慮楊萬裏和語文怎麽教，吐蕃百姓需要一個穩定的生活環境。
換個人說這話，乞力徐一百個懷疑，李易說出來，他相信。
大唐就是用這個手段把人給拉攏走的，尤其是給高壓鍋，這個太好用了。
之前大家隻能炒和烤，自從有了高壓鍋，可以煮、蒸、炖、煲……
“真的可以把我們吐蕃的人看作大唐人？”乞力徐再次問。
“一視同仁？老吾老，以及人之老。”
李易說半句，他相信對方知道後半句。
果然，乞力徐颔首、抱拳：“幼吾幼，以及人之幼。多謝李東主！”
“許多時候人追求的其實是自我價值實現，就是我能夠帶領多少人獲得多少利益。
有的人就不願意放棄，你能放棄，說明你的胸懷廣闊。
回頭報紙上會着重宣傳你，是你減少了戰争，給予更多百姓一個美好生活。”
李易給乞力徐戴高帽，人家都投降了，你說幾句好話還不行？
關鍵人家不是孤身一個人，依舊有着擁護者，這個才是重點。
“以後我做什麽？”乞力徐明知道李易的目的，心情還是比較好的。
“把吐蕃的文化、文字、藝術流傳下來，并且發揚廣大，成爲大唐的一部分。
大唐的美，不在于長江與黃河，而是在江邊、河邊生活的人的傳承。
如果少了吐蕃民族的文明延續，大唐就不是完整的大唐，咱們是一家人。”
李易告訴乞力徐怎麽做，你繼續帶着人搞藝術。
不過不要再宣傳那裏的佛教，大家一起信中華文明。
(本章完)