“幫人好，要把價錢标清楚，避免人家不知道上當。”
王皇後滿意了，好長時間沒揉叔叔的腦袋了。
“是哦！”李易郁悶地回應，還能說啥。
至于價格标清楚，他想到了他那時的雪鄉烤腸。
有的地方烤腸烤得是那種成批量批發的香腸，進價幾毛錢一根。
東北的雪鄉烤腸參差不齊，要說烤的香腸是三毛一個進貨，賣十五，物價局的領導應該被審判。
若是當地的紅腸，這個香腸一根正常買就是四元，賣十五的毛利潤是十一元，三點七五倍。
三毛錢一根的那種垃圾烤腸賣兩元錢，毛利潤是一元七，六點六六倍。
若一樣的香腸，雪鄉那些人就是利欲熏心，該被收拾而不憐憫。
若香腸不一樣，人家用本地的紅腸，裏面的瘦肉很多，那就是另一個誰在對付當地的旅遊發展問題了。
香腸的價格多高，看香腸是什麽香腸。
李易在東北被坑過，一根進價不到五毛的全是澱粉的香腸，烤出來賣給他三元。
同時他也遇到過好的地方，像白腸，烤好了賣給他六元，他就覺得賺了，因爲那個香腸成本就兩元七毛多。
至于現在的出租問題，他覺得應該等船隊回來，帶回來大量的好東西後再跟倭國談。
按照快意恩仇的方式，他就可以用此理由把倭國在大唐的使臣全給收拾了。
但正如姚崇所說，你擁有多少權力？
故此，李易必須從整體方面考量，殺倭國使臣容易，占便宜就不容易了。
爲自己的情緒，可殺。
爲大唐百姓未來從倭國獲得更多的好處，不能殺。
“誰會去租？”武婕妤又一次給包兒收拾完屎尿布，并且喂好奶，也積極參與讨論。
李易看她一眼，心中無奈，這個人太聰明了。
隻要有機會，就一定要參與，哪怕看上去話語權很少。
李易想到了他那時國家的意志，參與世界貿易組織，當時西方國家給出了各種苛刻條件。
他那時的國家在忍受的情況下加入進去，結果十幾年過去，變了，一切都變了。
曾經忍受的那些東西反轉了，西方國家傻眼了，卧槽，你們怎麽能發展這麽快？
于是北美的那個國家一看情況不妙，趕緊抛開規則，進行單方面制裁。
現在的武婕妤就是要參與，隻有參與，才能去改變，否則機會都沒有啊。
“倭國，其他夷商會租，因爲蒸汽機船不受風向影響，同時速度更快。
咱們大唐應該成立一個租賃協會，我提供技術，其他的事情我一般不管。
我認爲大兄來處理比較好，這已經不是買賣的問題，而是外交。”
李易願意推動，前提是大唐自己的船足夠多，才能供應給别人。
“好，當租！”姚崇又一次站在了李易一方。
“對！”盧懷慎也懂了。
“搜集情報很重要，咱們的人安全如何考慮？”畢構順着想。
“無須去考慮，咱們的人負責操縱船隻，隻要選擇忠心的人即可。
無須在裏面放什麽炸藥包，船被奪了又能如何？奪一艘船，他們有足夠的煤炭？
他們可以熟練操作？一艘船改變不了什麽，除非他們會仿造。”
李易絲毫不擔心，他給其他暫時沒想通的人講解。
蒸汽機船，主要是速度快，穩定。
租賃給别人，由大唐的人操作。
别人可以用來拉貨，也可以用來下網捕魚。
爲什麽不大唐自己去拉貨和捕魚？因爲需要一個個地方當地的勢力的支持。
當地不支持，補給難度要增加，甚至沒有合适的碼頭來停靠。
把利益給當地有本事的勢力，他們會處理其他的問題。
國際貿易中，就不存在不腐敗的事情。
李易對此太有感觸了，不管是外國的醫療設備進入他的國家，還是他國家的礦産、石油企業進入别的國家。
甚至包括電子和通訊信息行業，首先得給人家能說得上話的人好處。
個人給的好處叫行賄，集團給的好處則稱呼爲公關費用。
個人弄出來的集資叫詐騙，即便他沒有出現問題，有官方的人爲了錢，也會想辦法收拾他。
官方弄出來的叫信貸，即便出了問題，很多人虧了錢，官方随便說一句話，也就是那樣了。
這已經不是隻許州官放火，而不許百姓點燈的問題了。
這就是竊鈎者誅，竊國者侯。
說白了，無論哪個政權宣揚什麽，其本質都是弱肉強食。
其國内的弱肉強食，其國際的弱肉強食，都在洗腦。
李易覺得挺好，洗腦啊，别人還沒來得及全地球洗腦，咱們先洗。
“那過去之後，怎麽跟對方說大唐的情況，叫對方信服？”
姚崇聽明白了，他動心的時候又有疑問。
李易脾氣好，面對别人沒完沒了的問題，還很耐心。
“老姚，我先問一句，你是想讓我給出主意，還是等我出的主意有漏洞？”
李易沒說怎麽叫對信服的問題，而是直接針對人。
姚崇愣了，這個問題感覺把自己給頂牆上了，不好回答。
他想了想，剛要開口，李易又出聲了：“想好了再說，我最近要寫一部書，與令長子要寫的重合了，關鍵是我随時能寫完，内容一樣且更全面。”
李易微笑着說他要幹啥，幹到了哪一個階段。
“那你還讓老夫說？”姚崇怒了。
“這不是回答你的問題麽，你信服了？是不是很簡單？人與人的交往都如此，何況國與國。”
……
“又下雪了，去年這個時候我還有假期呢，回家跟老婆團聚。”
秦離伸出手，接一片雪花，平淡的語氣中卻充滿了惆怅。
他不是在乎分别，也不是在乎冬季，他隻是對雪花飄落手心時的融化而感懷。
要是非得在這個時候給他一個定義，那純粹是做作。
比如李易那時的課本，朱自清的荷塘月色，朱自清自己都不知道自己如此牛逼，想了那麽多。
結果語文老師要求學生必須對這個散文按照同樣的理解去回答問題。
考得不是文采，而是教條式的背誦。
(本章完)